昨天上午，杭州采荷一小三(6)班班主任蒲曉花跟記者說(shuō)了這樣一件事：這段時(shí)間，她正在電話(huà)家訪，了解學(xué)生的暑期情況，想不到碰到一個(gè)學(xué)生，竟然拒絕接聽(tīng)她的電話(huà)，“我在電話(huà)里聽(tīng)到了很響的哭聲?！?/p>

　　媽媽向老師抱怨孩子缺點(diǎn)多

　　孩子此后不敢接老師電話(huà)

　　蒲老師向記者還原了當(dāng)時(shí)的情景：暑假快結(jié)束了，想了解一下學(xué)生在假期里的表現(xiàn)。老師電話(huà)家訪的原則是，先打家里電話(huà)，希望拿起電話(huà)的是學(xué)生，家里聯(lián)系不上，再打家長(zhǎng)手機(jī)。

　　蒲老師說(shuō)，因家里沒(méi)人接電話(huà)，就給這個(gè)學(xué)生的媽媽打電話(huà)，誰(shuí)想到媽媽一開(kāi)口，就說(shuō)了一大堆話(huà)。回想起來(lái)，說(shuō)的全是孩子的缺點(diǎn)：什么做作業(yè)不自覺(jué)，需要媽媽催；在家里太懶太貪玩，不太聽(tīng)話(huà)；學(xué)校里布置的兩本書(shū)不看，就喜歡看一些無(wú)聊的書(shū)；快四年級(jí)的學(xué)生了，還要玩無(wú)聊的玩具，一玩就是半天……

　　“孩子有沒(méi)有一點(diǎn)進(jìn)步？”本想從媽媽嘴里聽(tīng)到一點(diǎn)鼓勵(lì)的話(huà)，想不到這位媽媽很干脆地說(shuō)了聲：“沒(méi)有！”

　　蒲老師說(shuō)，當(dāng)時(shí)孩子就在邊上，母子有對(duì)話(huà)。蒲老師就說(shuō)要跟學(xué)生聊幾句，想不到聽(tīng)筒那邊傳來(lái)很大的哭聲，左說(shuō)右說(shuō)，孩子就是不接電話(huà)。

　　蒲老師說(shuō)，孩子有自尊心，雖然媽媽陳述的情況屬實(shí)，但不應(yīng)該當(dāng)著孩子的面，跟老師說(shuō)一大堆缺點(diǎn)，“不管是家長(zhǎng)也好，老師也好，當(dāng)著孩子的面，盡量以表?yè)P(yáng)為主，相信每個(gè)孩子都有閃光點(diǎn)，不然會(huì)傷他們的自尊心的?！?/p>

　　從小得不到表?yè)P(yáng)，或致強(qiáng)迫癥

　　專(zhuān)家建議父母也要心理治療

　　與蒲老師遇到的類(lèi)似的家長(zhǎng)，相信在我們身邊不乏其人。日前有媒體報(bào)道說(shuō)，武漢有“狼爸”“虎媽”將優(yōu)秀兒子逼成強(qiáng)迫癥。說(shuō)有位研究生李明(化名)，從小沒(méi)聽(tīng)到過(guò)父母一句表?yè)P(yáng)的話(huà)，當(dāng)他以高分考取重點(diǎn)大學(xué)時(shí)，父親只有淡淡的一句：“你考上大學(xué)是應(yīng)該的，以后還要繼續(xù)努力。”后來(lái)這個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己越來(lái)越在意別人的看法。上課時(shí)一個(gè)問(wèn)題沒(méi)有回答完美，他甚至?xí)虼藷o(wú)心聽(tīng)課。最后到了吃不好，睡不著，完全無(wú)法控制自己情緒的地步，被送進(jìn)醫(yī)院。

　　為這位研究生治療的心理咨詢(xún)醫(yī)生診斷，李明患上了強(qiáng)迫癥，表現(xiàn)為強(qiáng)迫思維。這類(lèi)患者會(huì)體驗(yàn)到反復(fù)的、持久的思維沖動(dòng)、想象，而且是強(qiáng)入的、不適應(yīng)的，無(wú)法停止，會(huì)引起明顯的焦慮或痛苦，如果不積極治療，甚至可能誘發(fā)抑郁癥。

　　醫(yī)生認(rèn)為，這位研究生患病的根源，就在于他從小沒(méi)得到過(guò)父母的肯定和贊揚(yáng)，這讓他缺乏自信，最終導(dǎo)致心理疾病。建議孩子的父母也要一起接受心理治療，讓一家人重新學(xué)會(huì)溝通和互相關(guān)愛(ài)，重新建立健康的親子關(guān)系。