張女士最近很犯愁，上四年級(jí)的兒子?xùn)|東跟她成仇人了。起因是她翻了兒子的書包，偷看了兒子與同學(xué)來往所寫的小紙條。兒子發(fā)現(xiàn)后，至今2個(gè)星期過去了，仍對(duì)張女士繃著臉不說話。張女士心里害怕了，兒子咋這么記仇呢？有什么辦法可以重新修復(fù)親密的母子關(guān)系？

　　【心理分析】

　　東東的記仇源于他受傷的心理感受轉(zhuǎn)化為憤怒的情緒。對(duì)東東來說，他處在學(xué)齡期向青春期轉(zhuǎn)化的階段，身高、體重等都在成長(zhǎng)，他內(nèi)心需要一種獨(dú)立性來支持這種“長(zhǎng)大”的感受。東東和他的同齡人會(huì)把交往的重心從家庭逐漸轉(zhuǎn)向?qū)W校更大的范圍，也會(huì)從同伴交往中得到新的樂趣，比如分享更多的趣事、談一談他們對(duì)長(zhǎng)輩這些權(quán)威的反抗、交流一下學(xué)習(xí)的苦惱、從朋友那里得到秘密和支持等，這都是他們成長(zhǎng)的精神養(yǎng)料。東東他們會(huì)用獨(dú)特的方式來傳遞這些信息，比如說悄悄話、寫小紙條、碰頭扎堆開小會(huì)……對(duì)東東來說，這些活動(dòng)是他在同齡人獲得認(rèn)可，有一定位置和價(jià)值的體現(xiàn)。

　　孩子記家長(zhǎng)的仇，原因就在于家長(zhǎng)沒有尊重孩子成長(zhǎng)的心理空間，任意穿越，導(dǎo)致了親子心理邊界出現(xiàn)了沖突。孩子沒有辦法拒絕家長(zhǎng)的強(qiáng)硬入侵，因?yàn)樗麄儾坏貌辉陴B(yǎng)育上依賴父母。他們反抗的方式就是表達(dá)不滿，用生氣來宣布自己不被尊重，無(wú)法支配自己的思想。從這種意義上說，孩子不是想要惡化親子關(guān)系，他們是想得到一種心理上的認(rèn)同感，認(rèn)同他也需要獨(dú)立和自由。

　　那么，該如何化解這種兒童的仇恨，家長(zhǎng)需要從以下幾個(gè)方面努力：

　　一、學(xué)習(xí)兒童的心理發(fā)展知識(shí)。家長(zhǎng)如果真想了解自己的孩子，與其費(fèi)心地去探查孩子的行蹤，不如主動(dòng)學(xué)習(xí)一些兒童心理發(fā)展的知識(shí)，了解一下此階段兒童心理發(fā)展的需要和特點(diǎn)，再對(duì)照自家孩子的狀況，用真誠(chéng)的態(tài)度去觀察孩子的變化。

　　二、真誠(chéng)地給孩子道歉。其實(shí)孩子從娘胎里一落地，在建立依戀關(guān)系的同時(shí)，也在逐漸與家長(zhǎng)進(jìn)行身心分離。有的家長(zhǎng)總想與孩子緊緊地綁在一起，認(rèn)為這樣才是溫暖和永恒的親子關(guān)系，他們對(duì)這種關(guān)系的需要程度，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于兒童，他們甚至以愛和關(guān)心的名義束縛著孩子，置于個(gè)人的羽翼之下才覺得心安。對(duì)這樣的家長(zhǎng)，如果希望兒童心理發(fā)育正常，就需要放手。承認(rèn)先前教育方式的不妥，給孩子真誠(chéng)地道歉，賦予孩子一定的獨(dú)立權(quán)限，忍受這種分離帶來的心理上的不舍。

　　三、用誠(chéng)信去交換孩子的發(fā)展信息。家長(zhǎng)如果真想了解孩子，不妨轉(zhuǎn)換角色身份，一定程度地去掉家長(zhǎng)這個(gè)角色，去發(fā)展做孩子的好朋友這一新的角色。丟掉需要在孩子面前保持權(quán)威的角色壓力，輕松地與孩子交朋友。家長(zhǎng)也可以分享一下自己在兒童期的感受，說一說自己過去的趣事、糗事、痛苦和煩惱，再多給孩子一些心理空間和等待的時(shí)間，孩子必定感受到這份善意，他們會(huì)逐漸轉(zhuǎn)變對(duì)家長(zhǎng)的態(tài)度。

　　親子關(guān)系的記仇，是因?yàn)槿狈π湃魏徒蛹{的結(jié)果。家長(zhǎng)如不先建立關(guān)系鞏固的親子關(guān)系，只想著了解孩子的一舉一動(dòng)，將對(duì)的知識(shí)灌輸給孩子，這種強(qiáng)行的心理哺乳，肯定會(huì)招致兒童的拒絕，孩子一定會(huì)像吐奶一樣悉數(shù)吐出。溶解親子沖突，化解兒童的失落和憤怒情緒，就是在療愈兒童被粗暴對(duì)待的心理需求。

　　中南大學(xué)湘雅二醫(yī)院精衛(wèi)所李則宣 黃任之