小東是初一學(xué)生。他從小學(xué)三年級(jí)開始學(xué)習(xí)就很努力很用功，但成績老是上不去。背英語單詞一個(gè)小時(shí)也背不下來，語文課今天學(xué)的生字和詞語明天就忘記，數(shù)學(xué)成績也不理想。小東很努力，每天做作業(yè)要做到晚上十一二點(diǎn)。他很苦惱，老是問爸媽，為啥我這么努力，成績還這么差？

　　心理分析：

　　小東平時(shí)學(xué)習(xí)很努力、很用功，但學(xué)習(xí)成績不理想。這種情況其原因一般來說有兩種可能。

　　一是小東在學(xué)習(xí)方面存在一定的學(xué)習(xí)障礙。

　　學(xué)習(xí)障礙是指智力正常的中小學(xué)生，在聽、說、讀、寫、推理或數(shù)學(xué)能力的獲得和運(yùn)用上出現(xiàn)明顯的困難和障礙，學(xué)業(yè)成績與付出的努力或潛在能力之間存在顯著差異，學(xué)習(xí)成績差。

　　學(xué)習(xí)障礙有以下一些特征：1.認(rèn)知能力落后。認(rèn)知是兒童學(xué)習(xí)活動(dòng)的前提與保證。它是大腦對(duì)客觀事物特征與聯(lián)系的反映，包括感覺、知覺、注意、想象、記憶、思維等認(rèn)知能力，判斷、比較、概括、推理、概念形成、問題解決、決策等認(rèn)知過程。如注意力落后，就會(huì)出現(xiàn)注意指向性差、注意穩(wěn)定性與持久度不夠等。2.學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)上有障礙。如閱讀障礙，書寫困難，數(shù)字困難等。

　　二是學(xué)習(xí)方法不科學(xué)、不對(duì)頭。

　　解決辦法：

　　小東如果是屬于第一種情況，則必須送到專業(yè)機(jī)構(gòu)如醫(yī)院或心理咨詢中心去治療。

　　因?yàn)樵斐蓪W(xué)習(xí)障礙的原因是孩子的大腦神經(jīng)控制功能發(fā)展落后，從而導(dǎo)致認(rèn)知能力落后和學(xué)業(yè)困難。這些問題早在嬰幼兒時(shí)期就已存在，不過由于對(duì)生活學(xué)習(xí)還沒有產(chǎn)生直接的影響而被家長所忽視。這些根本性的問題不解決，光靠孩子的努力、用功是沒有用的，即使請(qǐng)家教補(bǔ)課也作用不大。發(fā)現(xiàn)孩子有學(xué)習(xí)障礙后，家長要及時(shí)將孩子送到專業(yè)機(jī)構(gòu)采用科學(xué)有效的方法進(jìn)行訓(xùn)練。訓(xùn)練的方法通常有行為輔導(dǎo)法和游戲輔導(dǎo)法。

　　小東如果是屬于第二種情況，則要好辦些。關(guān)鍵是小東自己要有決心提高成績，樹立“成績差只是暫時(shí)的”的信念，這是根本的內(nèi)在動(dòng)力；二是要有恒心和耐力，不要三分鐘熱度，“滴水穿石”絕不是一時(shí)之功；三要有明確的學(xué)習(xí)目的和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，課堂認(rèn)真聽講的習(xí)慣，積極動(dòng)腦筋思維的習(xí)慣，課后及時(shí)復(fù)習(xí)和反思的習(xí)慣，及時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣等等；四是要善于改善學(xué)習(xí)方法，要找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，這樣就像勇士手中有了銳利的武器一樣；確定一個(gè)競(jìng)爭對(duì)手或確定一個(gè)名次，作為追趕的目標(biāo)，逐步靠近，不要想著一下子提高到第一名；五是循序漸進(jìn)，一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)、持之以恒。這樣孩子的成績肯定能趕上去的。 (資深心理咨詢師 章月娥)