前言 近日，有家長向本報反映：孩子所在幼兒園的大班老師要求孩子每天回家寫生字。這位家長很苦惱，不知幼兒園做法是否正確。不少幼兒園園長也反映，為了讓孩子在學習上能領先一步，不少父母在為孩子選擇幼兒園時就提出了一個明確的要求：最好能認點字，會點算術(shù)……在大班的小朋友開始為上小學做準備的時候，幼教小學化的話題再次擺在家長和幼兒園面前——

　　在很多幼兒園里，一些小學一年級才接觸的課程，已經(jīng)在要求幾歲的孩子似懂非懂地機械記憶?！坝變航逃W化”之風正有愈演愈烈之勢。相對于幼兒英語教育的大受歡迎，拼音、寫字、算術(shù)等本應在小學才學的課程，也都早早地排進了幼兒園的課程。許多幼兒園紛紛打出各種特色班的招牌，吸引生源。

　　家長之聲

　　月月媽媽：幼兒園在課后布置大量的抄寫生字、算數(shù)學題等作業(yè)。月月回家要寫10個生字，每個生字10遍，加上英文和算術(shù)作業(yè)，每天要花去三四個小時，都沒有時間去玩，導致孩子對學習的興趣驟然下降，我們做家長的也不知如何是好。

　　娜娜媽媽：我怕娜娜被別人落下，看到別的孩子學寫字，就想自家孩子也應該開始寫了；老師布置的作業(yè)，只能強迫孩子去完成。也不敢給老師提太多意見，怕老師對孩子不好。

　　分析

　　《幼兒園教育指導綱要(試行)》總則第五條規(guī)定：幼兒園教育應尊重幼兒的基本人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關(guān)注個別差異，促進每個幼兒富有個性地發(fā)展。”

　　專家提醒

　　這種急功近利的小學化教育，至少造成三個方面的危害。

　　損害幼兒心理健康

　　幼兒園的“小學化”教育模式不僅會給幼兒增添沉重的心理壓力，同時也束縛了孩子的獨立個性和想像能力。在傳統(tǒng)應試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)型過程中，素質(zhì)教育在幼兒教育上的體現(xiàn)是培養(yǎng)孩子的興趣，比如識字只要孩子會“識”即可，不要盲目教孩子“寫”，以免教育不當讓孩子生厭，要讓孩子擁有自由想像的空間和健康、輕松的心理狀態(tài)。

　　錯過“關(guān)鍵期”

　　幼兒園應該成為孩子們的樂園，“玩”應是他們在幼兒園的主要活動。在玩中培養(yǎng)他們的學習興趣，讓孩子養(yǎng)成良好的學習習慣、生活自理能力、與人交流的能力、具備堅韌的品質(zhì)和良好的心理承受力，是幼教要完成的任務。只有這樣，才能讓孩子真正愛上學習，以后才不會怕上學。

　　擾亂小學教學秩序

　　由于各個幼兒園不同程度地提前進行小學化教育，造成小學入校新生基礎參差不齊，讓小學一年級老師難以教學：照顧基礎低的，學過的學生根本就不想學；遷就基礎高的，沒學過的學生又聽不懂。這種情況常使小學教師無所適從。讓這些小學教師更為苦惱的是：幼兒園教師與小學教師在教育理念、教學方法上的種種不同，造成教學不到位，使一些孩子養(yǎng)成了不良的學習習慣，如寫字姿勢不正確、拼音教學不規(guī)范等等，而這些習慣一旦形成就很難糾正。這會影響孩子的一生。(王琨)