每個孩子都是獨立的個體，是獨一無二的，沒有任何單一或成套的教育方式適合所有孩子。我們要了解每個孩子的個性特點，采取適合幼兒的教育方法。

　　張輕舟是我們班里可愛的男孩子，大大的眼睛，長長的睫毛，看上去很討人喜歡?？伤质莻€“調皮大王”。他在活動中一刻也閑不住，摸摸這兒，碰碰那兒，老師組織活動時他總愛做些小動作，經(jīng)常打擾旁邊的小朋友，在與同伴游戲時也比較容易與同伴發(fā)生沖突，小朋友們都不喜歡跟他做朋友。于是我決定幫助它改變現(xiàn)狀。

　　其實張輕舟非常期待與同伴愉快的游戲，但結果總是事與愿違。每次在區(qū)域活動中，他都積極的參加，表現(xiàn)自己，總希望得到老師和小朋友的關注，只是他與人交往的方式不恰當，與同伴掙搶玩具，大聲的講話，好玩的玩具占為己有不與他人分享。經(jīng)常惹惱同伴。老師對他的勸誡、叮嚀，對他也只是“耳旁風”，針對這種情況，班里的三位老師也商量過很多辦法，希望實施起來能夠改善現(xiàn)狀。

　　班里的男孩較多，今天午鈑前的洗手環(huán)節(jié)，以張輕舟為首的男孩子互換水龍頭洗手、嬉戲，我決定給他找點事情做，也許他就能安靜一會兒。我走到張輕舟身邊說：“輕輕，請你幫我個忙好不好”？小調皮睜大眼睛好奇的盯著我，“你在這兒督促小朋友洗手……”，“我會提醒他們要洗干凈！”我還沒說完，他就興奮的回答我。從第一個洗手的孩子到最后一個洗手的孩子，他都在嚴格的督促他們，一刻也沒有離開。張輕舟出色的完成任務，”我當著小朋友的面表揚了他，他高興極了！

　　吃完午餐，他又幫小朋友們擦桌子，活動中幫老師分發(fā)書本。張輕舟像變了個孩子似的，不再到無所事事，在教室里打轉，而是認真的做自己的事請，樂于幫助他人，成為老師、同伴的小助手。

　　其實像張輕舟這樣的孩子有很多。他們很淘氣但也很可愛，只是對周圍的事物充滿了強烈的好奇心，也許幫他找點事情做，他會變得聰明又能干。通過這件事情是我明白，作為老師對性格獨特的孩子要給予更多的關注和關愛。