如果說(shuō)幼兒園內(nèi)部的觀摩學(xué)習(xí)能在很大程度上提高教師的自身素質(zhì)，那么外出觀摩學(xué)習(xí)便是拓展視野、引進(jìn)新觀念和新思想、促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的好途徑。

　　但在實(shí)際工作中，在一線忙碌的老師沒(méi)有很多機(jī)會(huì)外出觀摩學(xué)習(xí)。真的有了這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，無(wú)疑是很愉快的事情。然而，留心觀察外出觀摩的教師隊(duì)伍，常常會(huì)看到這樣的現(xiàn)象：一是精神散漫。有機(jī)會(huì)從忙碌的工作中走出來(lái)，無(wú)形之中整個(gè)精神狀態(tài)放松了。二是朋友聚會(huì)。大規(guī)模的觀摩活動(dòng)，各地老師都會(huì)聚集在一起，好久不見(jiàn)的老同學(xué)、好朋友聚在一起，有說(shuō)不完的家常，講不完的知心話。三是觀摩看頭不看尾。當(dāng)試教活動(dòng)一結(jié)束，大家趕緊抽身離開(kāi)，或者趕快回去工作，或者出去溜街。而精彩的評(píng)課和專家的講座都在活動(dòng)最后，這樣的離開(kāi)會(huì)失去一次極好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

　　如果在實(shí)際的觀摩過(guò)程中，這里走走，那里看看，忙于拍照、抄錄材料，不留心發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)勢(shì)、不理解聽(tīng)到和看到的內(nèi)容，那么觀摩后就解決不了自己工作中存在的實(shí)際問(wèn)題，收效也是不明顯的。筆者認(rèn)為，在外出學(xué)習(xí)觀摩的時(shí)候，要注意以下幾個(gè)方面。

　　第一、觀摩前的準(zhǔn)備。首先要了解所觀摩的幼兒園什么最有特色，也就是被觀摩園的優(yōu)勢(shì)所在。其次明白這次觀摩的重心是什么，是圍繞什么開(kāi)展的，是某一主題還是幼兒園園本課程的研究等等，做到心中有數(shù)，有目的有重點(diǎn)地去觀摩。

　　第二、觀摩中的交流。在幼兒園的觀摩活動(dòng)中，我們一般會(huì)先看看被觀摩幼兒園大環(huán)境和班級(jí)小環(huán)境的布置，從中領(lǐng)略該幼兒園的辦園風(fēng)格和整體的辦園理念。當(dāng)我們?cè)谛蕾p被觀摩園的各種教育教學(xué)環(huán)境的同時(shí)，不能只是拍照、攝影、積累資料，而要和老師進(jìn)行交流溝通，去了解別人在教育過(guò)程中的想法、思路和做法。知其然，還要知其所以然。

　　在一次外出觀摩活動(dòng)中，被觀摩的幼兒園是以美術(shù)為特色的幼兒園。筆者被幼兒園富有藝術(shù)氣息的整體環(huán)境所吸引，幼兒園的大環(huán)境是色彩鮮明的大色塊抽象畫，而每個(gè)班級(jí)各具特色的美術(shù)氣息又讓大家深深陶醉。有的班級(jí)是以黑白線條畫為主布置墻面的；有的是以水粉畫和水彩畫為主的環(huán)境創(chuàng)設(shè)；還有的是以廢舊材料制作的工藝品裝飾的主墻面。當(dāng)在幼兒園一面主題墻前停留觀看的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)這幅墻面畫都是小朋友的作品，把許多小朋友的黑白線條畫重疊在一起作為底色，再點(diǎn)綴上小朋友的水粉畫和蠟筆畫，水粉畫和蠟筆畫剪輯搭配。就這么簡(jiǎn)單的組合和搭配，展現(xiàn)給人的是一幅內(nèi)容豐富、充滿童趣、有立體感的畫面，很有特色。當(dāng)我問(wèn)及老師是怎樣進(jìn)行這樣各具特色的環(huán)境創(chuàng)作的時(shí)候，她們毫不保留地告訴我許多行之有效的方法。其中有專家的指點(diǎn)，具體的實(shí)踐與反思，反思后的調(diào)整與再一次的實(shí)踐。我們受到了極大的啟發(fā)，對(duì)幼兒畫的鑒賞能力也有了更進(jìn)一步的提高。

　　第三、觀摩中的反思。在每次觀摩活動(dòng)接近尾聲的時(shí)候，主辦幼兒園總會(huì)請(qǐng)專家就活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行精彩的點(diǎn)評(píng)，也會(huì)請(qǐng)專家作某一方面的講座。這時(shí)候就可以整理自己的思路，將自己的見(jiàn)解和專家的點(diǎn)評(píng)進(jìn)行分析比較，進(jìn)行認(rèn)真地總結(jié)與反思。并結(jié)合自己班級(jí)工作實(shí)際，汲取他人之長(zhǎng)，創(chuàng)造性地開(kāi)展嘗試，不斷積累總結(jié)。

　　第四、觀摩后的推廣?！敖處熢侥芊此迹谀撤N意義上越是好的教師?！边@是對(duì)優(yōu)秀教師教育行為研究的結(jié)論。觀摩回來(lái)后的教師如果只是看著激動(dòng)，想想感動(dòng)，回去不動(dòng)，不把反思的結(jié)果付諸實(shí)踐，不去切實(shí)地模仿推廣，不能將“學(xué)會(huì)教學(xué)”與“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”結(jié)合起來(lái)，那么觀摩學(xué)習(xí)也就成了一場(chǎng)漂亮的時(shí)裝秀。

　　只有通過(guò)自己的模仿實(shí)踐和反思教學(xué)，才能找出適合自己風(fēng)格、適合自己班級(jí)孩子特點(diǎn)的教學(xué)方法，使自己成為一名真正的研究型教師。