從保育到教育，濟(jì)南的幼教在近30年的發(fā)展中，經(jīng)歷著層層蛻變。從操場(chǎng)上瘋玩跳皮筋，到如今幾乎個(gè)個(gè)孩子都要學(xué)才藝，濟(jì)南的家長(zhǎng)們對(duì)于孩子的幼兒教育越來(lái)越關(guān)注。從公立幼兒園的分級(jí)到私立幼兒園的興起，幼教機(jī)構(gòu)選擇的豐富，反倒成了家長(zhǎng)們擇園的困擾。很多人說(shuō)“不讓孩子輸在起跑線上”，事實(shí)上，這個(gè)起跑線已經(jīng)從小學(xué)延伸到了幼兒園，乃至更早。

　　當(dāng)年在育紅班里玩耍的那些孩子，現(xiàn)在也許已經(jīng)在為自己的孩子擇園而苦惱了。在回顧濟(jì)南幼教的過(guò)程中，相信很多讀者一不留神，就看到了自己的童年。

　　記者：濟(jì)南的幼兒園教育從什么時(shí)候開(kāi)始迅速發(fā)展的？

　　宗桂萍：建國(guó)前就有幼兒園，但快速發(fā)展應(yīng)該是在1981年往后。在1981年之前，濟(jì)南的幼兒園比較少，大多是企業(yè)辦的職工福利性質(zhì)的，主要以保育為主，主要任務(wù)是給家長(zhǎng)照看孩子。1981年，《幼兒園教育綱要》(試行草案)頒布，幼兒園有了統(tǒng)編教材，而幼兒園的主要工作也由保育轉(zhuǎn)向了教育，為幼兒入小學(xué)做好準(zhǔn)備。不過(guò)，在上世紀(jì)80年代初，幼兒教育還不能被家長(zhǎng)普遍接受，那時(shí)候有些孩子是不上幼兒園的，只在5歲左右到小學(xué)里去讀個(gè)“育紅班”，相當(dāng)于現(xiàn)在的幼小銜接班。

　　記者：那個(gè)年代的幼兒園教學(xué)跟現(xiàn)在的差別很大嗎？

　　宗桂萍：其實(shí)，在教學(xué)內(nèi)容上變化并不大，那時(shí)候?qū)嵭姓Z(yǔ)言、計(jì)算、美術(shù)、音樂(lè)等分科教學(xué)，現(xiàn)在實(shí)行五大領(lǐng)域的綜合教學(xué)，但學(xué)習(xí)的知識(shí)差別并不大，都是讓孩子掌握基本的語(yǔ)言、計(jì)算、音樂(lè)等能力。要說(shuō)區(qū)別，最大的莫過(guò)于教育觀念和教學(xué)方式了。

　　過(guò)去的幼兒園教學(xué)形式跟小學(xué)生上課差不多，老師在前面講，孩子們把手放在膝蓋上坐在小桌子前規(guī)規(guī)矩矩地聽(tīng)。整個(gè)教學(xué)以老師為中心，孩子接受起來(lái)比較被動(dòng)，教學(xué)形式比較機(jī)械?，F(xiàn)在是提倡游戲教學(xué)，孩子可以在玩中自由地、自主地學(xué)習(xí)，更強(qiáng)調(diào)師生的互動(dòng)。

　　難忘的“小狗熊”照

　　一號(hào)代表：楊陽(yáng) 生于1978年 1981年入園 現(xiàn)為三生石彩寶經(jīng)理

　　我是濟(jì)南人，不過(guò)幼兒園是在滕州度過(guò)的。媽媽在當(dāng)?shù)匾患颐佬g(shù)工藝品廠上班，廠里為了解決職工子女的看護(hù)問(wèn)題，辦了個(gè)幼兒園，我有幸成為這個(gè)幼兒園的第一批入托者。

　　記得有一次，我們正大口大口吃得正開(kāi)心的時(shí)候，一個(gè)中年叔叔走了進(jìn)來(lái)。我一下子被他挎在身上的一個(gè)黑黑的大家伙吸引了。

　　叔叔和阿姨聊了一會(huì)兒天，就從一個(gè)硬硬的黑包里取出東西，我一眼就認(rèn)那是臺(tái)照相機(jī)。當(dāng)時(shí)我的第一反應(yīng)就是叔叔是來(lái)給我們拍照的，心想一定要表現(xiàn)得最好，這樣才有照相的機(jī)會(huì)。那時(shí)，能照張照片是很不容易的事情。我心里興奮得不得了，等阿姨走到我們身邊告訴大家廠里宣傳部叔叔要給我們照張合影時(shí)，我已經(jīng)抱著我的小狗熊拿好姿勢(shì)了，哈哈。

　　從此幼兒園凡有拋頭露面的活動(dòng)我都成了首選。成了第一批入托小朋友里為幼兒園做“貢獻(xiàn)”最多的。

　　老師辦公室里的“撒謊機(jī)”

　　二號(hào)代表：董明明 1984年出生 1988年入園 現(xiàn)任獵頭

　　我從小就潑辣，不到4歲，和一般大的男孩子見(jiàn)了我就繞道走。于是，爸媽決定取消“散養(yǎng)”，送我去幼兒園。姥姥給我手工縫制了一個(gè)可以斜挎的花布書包，書包很高級(jí)，里面還帶夾層，夾層里每天放一個(gè)煮雞蛋，雷打不動(dòng)。

　　剛開(kāi)始的幼兒園生活陌生又無(wú)助，我表現(xiàn)得很低調(diào)。很有耐心地折紙飛機(jī)，很有美德的沒(méi)有破壞隔壁小男生搭起來(lái)的積木。做飯的大娘很慈祥，午飯時(shí)每次都會(huì)問(wèn)我：“吃飽了嗎？要不要再添點(diǎn)飯？”我不懂拒絕，總是點(diǎn)頭，以至于每天飯后發(fā)的蘋果我都吃不下。

　　上幼兒園的時(shí)候，班里還流傳一個(gè)“撒謊機(jī)”的故事。有次，班上一個(gè)小朋友撒謊，老師說(shuō)，辦公室里有個(gè)機(jī)器很厲害，撒謊的小朋友走上去，機(jī)器就會(huì)響。自打那之后，我再也沒(méi)有說(shuō)過(guò)謊。每次去辦公室都是一百個(gè)不情愿，怕不小心把機(jī)器驚動(dòng)響了，老師以為我說(shuō)謊。

　　奢侈的教具——— 小沙錘

　　三號(hào)代表：張曉章 1981年出生 1984年入園 現(xiàn)為公務(wù)員

　　我最初的記憶始于上幼兒園的第一天。那時(shí)我家住在未拓寬的經(jīng)七緯一路口，順著緯一路往南走大概三五分鐘就到了南山上街幼兒園。

　　爸爸把我交給了幼兒園老師，老師讓我選個(gè)玩具拿著，我這才發(fā)現(xiàn)先到的小朋友人人手中都抱著一個(gè)玩具，兔子、小狗什么的，我因?yàn)閬?lái)得晚，已經(jīng)沒(méi)有什么可選的了，我就拿了一個(gè)小老虎，現(xiàn)在看來(lái)是那種做得很假的塑料玩具。第一天離開(kāi)父母，我沒(méi)有像別的小朋友那樣哇哇大哭，因此成為唯一獲得表?yè)P(yáng)的孩子。

　　當(dāng)時(shí)雖然沒(méi)有現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，但老師會(huì)親手做一些道具，如用電光紙剪成小花朵、小紅旗、大蘋果，而最“奢侈”的要數(shù)“小沙錘”。我們到處找在那個(gè)年月并不常見(jiàn)的空易拉罐，然后把沙子灌進(jìn)去，粘上黑色的膠布，外面再糊上我們認(rèn)為最漂亮的紙板或布片，把做成的小沙錘在手中輕輕搖晃。沙子和金屬撞擊的聲響，化作我們兒時(shí)動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)聲。

　　捉迷藏：抓人的人蒙著眼睛對(duì)著墻從1數(shù)到10，其他人趕緊各自找地方躲起來(lái)，抓人的人數(shù)到數(shù)后便開(kāi)始四處搜人。

　　斗雞：兩個(gè)人每人都把一條腿繞到另一條腿上，用手抱住，一條腿站立，然后互相碰撞，誰(shuí)被撞倒就輸了。

　　跳關(guān)：一個(gè)人蹲在地上把頭低在胸前，一排人從他頭上跳馬一般地跳過(guò)去，每跳完一輪然便升高一點(diǎn)也就是站起一點(diǎn)，直到這個(gè)人完全站起來(lái)。

　　跳房子：在地上畫一棟樓，中間分層，最下為一層，最上為天，揀個(gè)石頭扔一層，單腿跳一層，再揀起來(lái)扔下一層，再跳……

　　跳皮筋：一副舊的黑膠皮手套當(dāng)原料，那時(shí)幾乎家家都有，玩游戲的基本都是女生。

　　過(guò)家家：這個(gè)也基本是小女生玩，小男生也有玩的，當(dāng)個(gè)爺爺爸爸什么的，感覺(jué)跟演話劇差不多。

　　記者：這個(gè)階段的幼兒園發(fā)生了什么變化？

　　宗桂萍：從80年代末開(kāi)始，幼兒園開(kāi)始分類升級(jí)，并且在1991年-1992年左右出現(xiàn)了省級(jí)示范園。省十佳、市十佳幼兒園評(píng)選在這十年間頻繁推出。當(dāng)然，這樣的評(píng)選對(duì)幼兒園的發(fā)展起過(guò)積極的作用，不可否認(rèn)過(guò)程曾有過(guò)造假的情況，還因?yàn)槊つ可显O(shè)備，出現(xiàn)了一些硬件條件超出當(dāng)時(shí)國(guó)情的豪華園。

　　記者：幼兒園的教學(xué)方式在這個(gè)階段發(fā)生了什么變化？

　　宗桂萍：當(dāng)時(shí)，有些知名大學(xué)設(shè)立了教育系，并有自己的附屬幼兒園，作為教學(xué)試驗(yàn)基地。我們這邊的幼兒園送老師過(guò)去學(xué)習(xí)，回來(lái)以后模仿別人上課，這叫模仿課。印象比較深的像音樂(lè)節(jié)奏教學(xué)法等先進(jìn)的教學(xué)方式。

　　當(dāng)時(shí)，很鼓勵(lì)老師自編教材，老師的積極性也都很高，還出了不少老師作家、科研人才，但由于整體水平不均，教材的水平也是參差不齊，有些混亂。不過(guò)，老師的備課等教學(xué)行為都有了很大的規(guī)范性。

　　記者：80年代和90年代的孩子有什么不同？

　　宗桂萍：80年代孩子的家長(zhǎng)對(duì)孩子管的比較少，有的家長(zhǎng)還進(jìn)修著課程，不注意和孩子交流。這鍛煉了孩子的實(shí)踐和自理能力，但口頭表達(dá)的能力有所欠缺。