孩子的成長離不開“學(xué)習(xí)”。

　　女兒從牙牙學(xué)語到蹣跚學(xué)步，開始用好奇的眼睛打量這個世界，我開始思索，怎樣讓孩子認識“學(xué)習(xí)”這個詞？對孩子教育的終極目標(biāo)是什么？

　　為什么會有這樣的思索？還是源于當(dāng)前的教育現(xiàn)狀。

　　現(xiàn)今，在許多家長看來，“學(xué)習(xí)”就是早早把孩子送到學(xué)校，讀了小學(xué)讀中學(xué)，讀完中學(xué)考大學(xué)；“學(xué)習(xí)”就是坐在課堂上認真聽老師講課，放學(xué)回家認真完成作業(yè)，考試取得優(yōu)異的成績……

　　而對孩子教育的終極目標(biāo)，就是要孩子“有出息”。怎樣才能“有出息”呢？自然要在上學(xué)的時候刻苦讀書，有一個好成績，然后要考上好一點的大學(xué)，將來當(dāng)大官、掙大錢、做大腕。

　　在這一思想指導(dǎo)下，家長對學(xué)校教育抱著極高的期望值。

　　于是乎，從上學(xué)的第一天起，日復(fù)一日年復(fù)一年，孩子們進行著教鞭指揮下的學(xué)習(xí)，而且目標(biāo)單一：考大學(xué)；內(nèi)容單一：考試范圍內(nèi)的課本知識；方式單一：死記硬背、勤學(xué)苦練……

　　如此的教育，“寓教于樂”、“因材施教”只是口號，其實質(zhì)和我們一直在批判的“應(yīng)試教育”無二，甚至更加強調(diào)分數(shù)。

　　有一幅漫話，第一張圖片上畫著一群孩子的腦袋，有方的有圓的有胖的有瘦的，圖注“入學(xué)時”；第二張圖片上依舊是一群孩子的腦袋，卻是一個模子里刻出來的，一模一樣形狀的臉，而且鼻子上統(tǒng)一架副眼鏡，圖注“畢業(yè)時”。不用多說了，一幅漫畫點出了學(xué)校教育的實質(zhì)。

　　這種流水線式的統(tǒng)一模式的教育，加之某些教師陳舊的教育觀念和教育方法，繁重的課業(yè)負擔(dān)和心理負擔(dān)，不知道扼殺了孩子多少活潑的天性、鮮活的個性、靈異的思維……

　　回顧我走過的學(xué)習(xí)之路，很多人為我感到遺憾：你頭腦聰穎，如果當(dāng)年不輟學(xué)，也許能考上重點大學(xué)，甚至可以讀個碩士博士。雖然我失去了進校系統(tǒng)學(xué)習(xí)的機會，卻也慶幸只在學(xué)校讀了6年書，自己的一些特質(zhì)才幸免被應(yīng)試教育所扼殺。正是因為沒有走那條獨木橋，我腳下的路反而更寬廣。

　　說了這么多，似乎可以對我思索的問題做出一個回答：學(xué)習(xí)，是積累知識的過程，是為了擁有較好的生存能力。而教育的終極目標(biāo)，是使孩子在未來有自立于世的能力，有傲視風(fēng)雨的人生態(tài)度，有感受快樂的一顆充滿陽光的心……

　　那么，該讓孩子怎樣學(xué)習(xí)呢？

　　是苦學(xué)死學(xué)，還是活學(xué)樂學(xué)？現(xiàn)實的答案是前者，而孩子和家長的期盼則是后者。以當(dāng)下的教育體制，活學(xué)樂學(xué)能行得通嗎？正如游泳，不下水是永遠學(xué)不會的，所以我要“下水”試一試。

　　以我對兒童心理的了解，孩子在幼兒成長階段的主要任務(wù)是玩，開心地玩、盡情地玩，以此啟迪孩子的心智。上學(xué)后就要在玩中學(xué)、學(xué)中玩。所以，我要讓女兒在“玩中學(xué)”，快樂地學(xué)習(xí)。我所說的“玩中學(xué)”不是一邊玩一邊學(xué)，而是玩的時候不要想學(xué)習(xí)的事情，要玩得盡興，而學(xué)的時候也不要再想著玩，要學(xué)得用心；“學(xué)中玩”是指在學(xué)習(xí)中找到樂趣，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一件快樂的事情。

　　為此，我還專門對女兒的成長做了一個規(guī)劃，我稱其為“‘快樂成長’三部曲”：玩過小學(xué)、樂過中學(xué)、走過大學(xué)。

　　為什么要如此界定這三個階段呢？這是根據(jù)孩子不同成長階段的生理、心理特點，以及各階段知識儲備、能力培養(yǎng)的實際情況來確定的。

　　先說“玩過小學(xué)”。

　　為什么小學(xué)階段要強調(diào)一個“玩”字呢？

　　第一，玩是小學(xué)階段孩子的天性和權(quán)利。這個年齡段的孩子都渴望玩，渴望從玩中得到快樂。玩耍如吃飯穿衣一樣，是他們的基本需求。所以，我們不該剝奪孩子玩的權(quán)利，要讓他們有玩的時間和空間。從依依懂得玩那一天起，我就把玩耍作為孩子每天必做的“功課”。只要孩子開心，我舍得時間讓孩子玩。孩子上學(xué)后，我依舊想辦法保證孩子玩耍的時間，堅持讓孩子“玩過小學(xué)”。

　　第二，玩是小學(xué)階段孩子的學(xué)習(xí)方式。玩不但是孩子生活的一部分，也是其學(xué)習(xí)的一部分。我認為，玩中學(xué)是一種有效的學(xué)習(xí)方式，也是一種快樂的學(xué)習(xí)方式。不要認為孩子上學(xué)了，就該與“玩?！苯^緣了，就該整日埋頭書本中。依依整個小學(xué)階段，大部分時間是邊玩邊學(xué)，或者以玩的方式學(xué)習(xí)，事實證明，孩子的學(xué)習(xí)沒有耽誤，反而快樂、輕松地度過了小學(xué)階段。

　　小學(xué)階段強調(diào)一個“玩”字，并不是對孩子無原則地放任，任憑孩子像脫韁的野馬一般，而是要把握一個“度”。更要注意因勢利導(dǎo)，使孩子在開心之余更獲得知識和能力。

　　再說“樂過中學(xué)”。

　　剛說過了“玩過小學(xué)”，現(xiàn)在又講“樂過中學(xué)”，可能有的家長要問：“玩”和“樂”有什么區(qū)別嗎？當(dāng)然有，就字面意思而言，“玩”多指玩耍，“樂”一般理解為快樂。孩子通過玩耍可以得到快樂滿足，但是快樂并不只是通過玩耍獲得，通過勞動或是學(xué)習(xí)都可以收獲快樂。所以，我這里所說的“樂”自然是快樂的“樂”，也就是學(xué)習(xí)之樂。

　　我們都知道通過玩耍能給孩子帶來快樂，但是很多人卻忽略了學(xué)習(xí)給人帶來的快樂，此“樂”應(yīng)是更高一級的“樂”。通俗的解釋就是把學(xué)習(xí)當(dāng)作一件快樂的事情，在快樂的學(xué)習(xí)過程中獲得知識和技能，從而收獲成功之樂。

　　多年來，我一直在痛斥“苦學(xué)”，倡導(dǎo)我的“快樂教育”理念。我在這里提出“樂過中學(xué)”，就是要我的女兒有別于那些接受常規(guī)應(yīng)試教育“鍛造”的孩子，不是每天陷在題海中苦學(xué)、死學(xué)，而是在掌握了一定的學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，學(xué)會靈活學(xué)習(xí)，快樂學(xué)習(xí)，從而輕松獲得一個人成長、發(fā)展過程中所必須掌握的文化知識。

　　為什么將中學(xué)階段定位為一個“樂”字呢？這還是根據(jù)孩子的成長，以及中學(xué)階段的學(xué)習(xí)特點做出的規(guī)劃。中學(xué)的學(xué)科比小學(xué)增加了很多，知識量大，覆蓋面廣，在一定程度上增加了難度，對能力的考核也比小學(xué)明顯得多。這就要求孩子要拿出比小學(xué)時多一些的時間和精力投入學(xué)習(xí)，以切實掌握中學(xué)階段需要掌握的知識。而且孩子成長至10歲后，“玩”已經(jīng)不足以吸引他們?nèi)康呐d趣，他們的注意力從玩耍逐漸轉(zhuǎn)移到更廣闊的領(lǐng)域，包括從書本中探究世界，從學(xué)習(xí)中獲得知識等學(xué)習(xí)的快樂，求知的快樂。

　　針對這兩方面的特點，我為依依確定了“樂過中學(xué)”的成長規(guī)劃。當(dāng)然，要孩子以學(xué)習(xí)為樂的“樂過中學(xué)”，并不等于不給孩子玩耍的時間。我對依依說，即便上了中學(xué)，和小學(xué)比玩耍的時間少了，但你依然是中國中學(xué)生玩耍時間最長的一個。對此我有十足的把握，因為依依已經(jīng)掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并且對學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣，自主學(xué)習(xí)的意識和能力都很強，所以在中學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)驟然加重的情況下，孩子的學(xué)習(xí)壓力也不會太大。

　　16年滑過，女兒繼“玩過小學(xué)”后，又輕松地“樂過中學(xué)”，走進了大學(xué)。

　　而“走過大學(xué)”，是我對女兒大學(xué)生活的一個基本定位。大學(xué)是鍛造一個人的重要時期，在這個階段，孩子不僅僅只是學(xué)習(xí)文化知識，更要注重培養(yǎng)自己各方面的素質(zhì)和能力，比如要學(xué)會與不同的人相處，從而處理好與同寢室和周圍人的關(guān)系；要加強良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)，做到沉靜從容度過每一天；要鍛煉自己的組織、協(xié)調(diào)和領(lǐng)導(dǎo)能力，積極參加社團組織，參加各種團體活動；還要更清晰地認識自我，對自己有一個正確的定位，對自己的未來有一個初步的規(guī)劃，從而有計劃地走過大學(xué)生活……

　　在這個“走”的過程中，孩子也該是快樂的。她首先是從心里熱愛大學(xué)生活，用熱情去編織每一天、擁抱每一天；其次她帶著積極上進的心態(tài)做每一件事，走每一步路。

　　當(dāng)孩子邁著堅實的步伐走完這三部曲，我相信她將快樂地成才，穩(wěn)健地去丈量屬于她自己的人生路。