家庭教育不是革命，朝夕得成，更不是請(qǐng)客吃飯，伸手可得。家庭教育需要家長(zhǎng)們慢下來(lái)，想一想自己想給孩子什么，能給孩子什么，如何和孩子一起成長(zhǎng)。還不能拋下另一半，夫妻倆都不能缺席，但又要有自己的生活，畢竟家庭關(guān)系中，夫妻關(guān)系是核心。

　　爸爸和媽媽都得在發(fā)揮本色的基礎(chǔ)上，嘗試著用自己喜歡和擅長(zhǎng)，且孩子易于接受的方式，帶領(lǐng)孩子從認(rèn)知自己、探索世界，到成長(zhǎng)為一個(gè)家庭社會(huì)公民。

　　把時(shí)間放慢，共享成長(zhǎng)；把心態(tài)放慢，知曉孩子有各自的生理成熟度，節(jié)奏比速度更加有益、有效；慢在明白孩子的起跑線(xiàn)不是別人劃定的，是你的設(shè)定，起跑慢是為了積蓄力量。

　　在家庭教育中最需要教育的是家長(zhǎng)—包括幼兒的父母和爺爺奶奶、姥爺姥姥。作為最疼愛(ài)、關(guān)心孩子的這個(gè)特殊小團(tuán)體，他們無(wú)一例外都對(duì)幼兒的教育越來(lái)越重視，但是其教育理念不盡相同，教育方法更是五花八門(mén)，絕大部分是基于經(jīng)驗(yàn)主義的幼兒教育方法。目前的教育體制依然不可動(dòng)搖，就是因?yàn)槲覀兗议L(zhǎng)的幼兒教育理念和水平比較差！

　　正在高速飛奔的你和我，還能想起兒時(shí)的夢(mèng)嗎？

　　育爸要有范兒——你的樣子，孩子的榜樣

　　孩子需要什么樣的榜樣？

　　父母做好自己就行嗎？

　　怎樣給孩子好的榜樣環(huán)境？

　　在一次少兒晚會(huì)錄制現(xiàn)場(chǎng)中的抽獎(jiǎng)環(huán)節(jié)，我鄰座的孩子的座位號(hào)沒(méi)有被抽中，而他的媽媽卻鼓勵(lì)他上去領(lǐng)獎(jiǎng)，并且說(shuō)“反正也沒(méi)有人來(lái)核對(duì)”。出于一個(gè)教育者對(duì)孩子的關(guān)切，我沒(méi)有起身讓孩子走出去，意在提醒家長(zhǎng)不要逼著孩子走錯(cuò)路?？墒?，那個(gè)媽媽卻引導(dǎo)孩子從另一側(cè)走出去并上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)—獎(jiǎng)品是一個(gè)漂亮的書(shū)包！

　　他們家缺那個(gè)書(shū)包嗎？這正是這個(gè)孩子所要面對(duì)的一個(gè)兩面的家長(zhǎng)— 一方面希望孩子長(zhǎng)成一個(gè)正直善良的人；一方面卻為了微不足道的“小利益”“小便利”，誘發(fā)出自己的“負(fù)能量”，傳遞給孩子。而且，在這樣的鼓勵(lì)下，孩童很容易將本來(lái)不屬于自己的對(duì)于真善美的成長(zhǎng)困擾逐漸固化，埋下假丑惡的種子。

　　我翻看過(guò)很多家庭教育的書(shū)籍，有各種各樣的家庭教育方法，我覺(jué)得最重要的就是“榜樣示范”，這是從大自然中得到的純自然教育法，是顛撲不破的真理。

　　模仿是孩子的天性

　　6歲以前的孩子“自我發(fā)展”靠的就是模仿。孩子的大腦在快速發(fā)育中，空白處很多，吸收性很強(qiáng)，純潔度很高，富于模仿性。他們無(wú)法對(duì)環(huán)境中遇到的一切進(jìn)行辨析，會(huì)照單全收地刻進(jìn)心靈—看到好的舉動(dòng)無(wú)形之中就得到好的影響，反之就吸收壞的，習(xí)于善則善，習(xí)于惡則惡。近朱者赤，近墨者黑。

　　對(duì)于幼兒而言，家庭是其最重要的生活環(huán)境。因此，家庭教育是一切教育的起點(diǎn)，父母是兒童的榜樣，兒童是父母的鏡像?！霸缃獭钡膬?nèi)容，實(shí)質(zhì)上就是父母每日在嬰幼兒面前的一言一行。不經(jīng)意間，父母的一舉一動(dòng)就已經(jīng)“開(kāi)發(fā)”、“教育”了孩子。

　　回想起來(lái)，我們自己的成長(zhǎng)，大多是跟著父母的腳步，推敲一下自己，很多方面是父母的拓本，或許有這樣那樣的不滿(mǎn)意，但這是最真實(shí)的教育。

　　要是跟他們聊一聊我們小時(shí)候受的教育，估計(jì)老人們也說(shuō)不出什么大道理。最起碼不會(huì)像現(xiàn)在流行的一個(gè)說(shuō)法—陪孩子長(zhǎng)大，因?yàn)槟菚r(shí)的我們?cè)谂阒笕碎L(zhǎng)大。他們?cè)诠ぷ?、生活，我們都是跟在旁邊學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在多數(shù)家庭只有一個(gè)孩子，大人們把孩子當(dāng)成了陪自己的“玩具”。

　　一個(gè)重要的原因是我們過(guò)于焦慮，孩子們幼小的身心也跟著我們的憂(yōu)慮而“四處奔波”：還未在母親的懷抱多少時(shí)間，就開(kāi)始在親子班的“課堂”里接受他人的教化；還未在自然的氧氣里深呼吸，就從一個(gè)封閉的空間轉(zhuǎn)戰(zhàn)到另一個(gè)封閉的空間。他們哪有時(shí)間真正自由而自然地長(zhǎng)成自己，我們哪有時(shí)間與他們沒(méi)有壓力地和諧共處？

　　經(jīng)常有這樣的故事發(fā)生，花了重金上早教課程的孩子結(jié)束了有親子課教師的“專(zhuān)業(yè)的高級(jí)陪伴”，回到家后，又要重新適應(yīng)隔代看護(hù)的“初級(jí)”；一對(duì)地道北京娃的孩子卻是一口東北腔，因?yàn)楸雀改父L(zhǎng)時(shí)間陪著孩子的是東北保姆；金領(lǐng)夫婦的孩子每次去公園都滿(mǎn)地尋找飲料空瓶子，那是因?yàn)槔牙芽偸窃趲Ш⒆渝迯澋臅r(shí)候撿拾空瓶子……很顯然，這些家庭沒(méi)有給孩子提供合適的值得模仿的環(huán)境。

　　總之，作為父母的我們，必須做到：在孩子面前的言行應(yīng)當(dāng)合乎道德規(guī)范，不要出現(xiàn)我們不希望他們模仿的行為；我們要為孩子提供值得模仿的環(huán)境，讓他們毫無(wú)防備的身心成長(zhǎng)空間充滿(mǎn)真善美。

　　孩子的價(jià)值觀的根基來(lái)自父母的榜樣示范，以后的學(xué)校教育和社會(huì)對(duì)孩子的調(diào)適需要經(jīng)過(guò)孩子內(nèi)在的對(duì)抗乃至革命， 才會(huì)發(fā)生重大的改變。影響孩子的除了權(quán)威的父母和老師外，他們的小伙伴，特別是中學(xué)前后的同學(xué)，因不同的教養(yǎng)環(huán)境所呈現(xiàn)的不同行為舉止，會(huì)相互影響，成為孩子很容易吸收和接受的部分。

　　Tips：做好你自己，孩子自然會(huì)好

　　做好你自己，給孩子提供模仿的最佳范本。

　　機(jī)會(huì)

　　我們都知道“養(yǎng)不教，父之過(guò)”，孩子是在向父母學(xué)習(xí)，孩子的教養(yǎng)不夠，顯然是父母自己教養(yǎng)不夠的體現(xiàn)。

　　父母的榜樣的價(jià)值體現(xiàn)在親子關(guān)系的穩(wěn)固上。孩子知道父母對(duì)自己是無(wú)條件的愛(ài)和關(guān)懷，信任父母的思考、決定和表達(dá)，接受父母?jìng)鬟f的一切信息，并進(jìn)行過(guò)濾和分析，吸收，固化，形成自己的行為標(biāo)準(zhǔn)。

　　為此，父母應(yīng)該給孩子提供可供模仿的案例—孩子能觀察和感受到的每一次工作或游戲。

　　夫妻之間如何溝通和處理分歧，在教導(dǎo)孩子的社會(huì)交往能力；家長(zhǎng)看書(shū)還是看電視，不僅影響著孩子閱讀和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，電視的碎片化信息和不適宜的內(nèi)容甚至影響孩子大腦的發(fā)育；你連見(jiàn)到毛毛蟲(chóng)都尖叫，孩子會(huì)比你叫得更響；你認(rèn)為這菜很辣，他會(huì)接受你的判斷……

　　父母的一切言行，孩子都會(huì)模仿，而且非常放心地模仿，從不擔(dān)心后果。

　　在一次講座后，有位爸爸當(dāng)即就表了決心：我周一到周五工作很忙，很少回家吃飯。早上出門(mén)，孩子沒(méi)醒；晚上回家，孩子已經(jīng)睡著。我一定一周拿出一天時(shí)間來(lái)陪孩子，來(lái)教育孩子。這里面就有一個(gè)誤區(qū)，父母對(duì)于孩子的教育的決定性作用不在于刻意的陪伴，而在于平日。你周一到周五如何“放棄”家庭，“忙于”工作，抽不出那本能抽出的時(shí)間來(lái)陪伴家人、陪伴孩子，就是在教育孩子將來(lái)如何對(duì)待家庭、對(duì)待自己的孩子。如果你的孩子不具備自我否定的強(qiáng)大勇氣，你目前的樣子基本上是孩子將來(lái)的狀態(tài)。

　　態(tài)度

　　有人會(huì)說(shuō)，我也知道父母要做孩子的好榜樣，可是我生來(lái)就喜歡玩，不愿意讀書(shū)；我就是一個(gè)運(yùn)動(dòng)狂人，當(dāng)然坐不住，這可如何是好？

　　了解了自己的特點(diǎn)，然后去選擇自己喜歡、適合自己的方式養(yǎng)育孩子，大家都輕松。玩也好，運(yùn)動(dòng)也好，并不是家庭教育中的不足，只要你能帶著孩子在你最熟悉的領(lǐng)域從廣度和深度上慢慢發(fā)展就好。

　　不過(guò)，其他被家長(zhǎng)們認(rèn)同的發(fā)展方向，我們也可以嘗試“做”，比如讀書(shū)這事?？赡苣悴幌矚g，但你希望孩子能有閱讀的習(xí)慣，那很簡(jiǎn)單，在你要求孩子看書(shū)前，你先找出書(shū)來(lái)閱讀。想想你喜歡過(guò)的金庸、古龍、莫言，或是瓊瑤、亦舒、張愛(ài)玲，哪怕只是圖畫(huà)書(shū)、學(xué)生時(shí)代的《讀者》、工作中要用的《別告訴我你懂PPT》，找出來(lái)看。

　　希望孩子做到的同時(shí)，也需要求自己做到。

　　可能有些事情也未必需要家長(zhǎng)親身去做，有些興趣愛(ài)好顯然不是家長(zhǎng)能實(shí)踐的，比如女孩的舞蹈，但家長(zhǎng)的態(tài)度要積極向上，踏踏實(shí)實(shí)，持之以恒。

　　規(guī)范

　　我向來(lái)不反對(duì)“愛(ài)與自由”，但這樣的家教理念對(duì)父母的要求很高。很多家長(zhǎng)自己還沒(méi)摸清楚，就在此口號(hào)下“棄權(quán)”了。子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！边@說(shuō)的雖是執(zhí)政的事，但用在家庭教育上一樣行得通：自己做不到的事情，要求孩子做到，非常困難。采用“雙軌制”的家長(zhǎng)，結(jié)果必定是威信掃地，教育無(wú)力，走向家庭教育的“邪路”。

　　大人們?cè)诤⒆用媲笆峭该鞯?，他們把我們看得很透徹。有時(shí)候大人在掩飾，或者“表演”，但總是掩蓋不住，大人的氣息、語(yǔ)言等各種信息，都能被孩子像鏡子一樣接受，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候就會(huì)把你施與的“演”給你看。

　　葉圣陶說(shuō)過(guò)這樣的話(huà)：“身教最為貴，知行不可分?！本褪菑?qiáng)調(diào)榜樣的力量。

　　為孩子提供一個(gè)值得模仿的環(huán)境

　　家長(zhǎng)除了要提供合適的機(jī)會(huì)讓孩子模仿，還應(yīng)該盡量為孩子提供值得模仿的環(huán)境。

　　孟母三遷的故事就是在提醒我們要這么做。因?yàn)橛變赫鎸?shí)地與周?chē)氖澜纭伴L(zhǎng)在一起”，感覺(jué)不到自身和外部世界到底有多大的區(qū)別，環(huán)境中的一切都是學(xué)習(xí)、模仿、吸收的對(duì)象。不僅僅是居住的小區(qū)，父母之外的代養(yǎng)人，親子教育機(jī)構(gòu)，都會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生影響。家長(zhǎng)應(yīng)負(fù)責(zé)任地加以選擇，并且應(yīng)該教育孩子養(yǎng)成適應(yīng)環(huán)境的基本能力，比如遵守秩序、尊重他人。