勤快媽媽

　　鄰居崔女士有個(gè)8歲的女兒叫青青，剛上小學(xué)一年級(jí)。每天早上叫青青起床是讓媽媽最頭痛的時(shí)候，因?yàn)榍嗲嗫偸琴囋诖采喜黄饋?，干什么事都要媽媽幫忙?/p>

　　在叫醒青青前，媽媽要為她接好刷牙用的水，還要把牙膏擠到牙刷上；然后把早飯端上桌，在青青吃完早飯后，媽媽趕緊去收拾她的碗筷，把青青的被子疊好。然后，媽媽還要幫青青背上書包，送她去上學(xué)。

　　剛開始，媽媽并沒有覺得什么，認(rèn)為孩子的任務(wù)是讀書，只要把書讀好就行了。后來，媽媽看了中央電視臺(tái)播放的“神童”魏永康的經(jīng)歷。

　　魏永康出生后，永康媽媽對(duì)永康的唯一要求就是好好學(xué)習(xí)，其他的事情，永康從來都不用管，媽媽替永康做得井井有條。剛開始，這種教育似乎很成功。魏永康13歲時(shí)考上了大學(xué)，17歲到中科院碩博連讀。然而，母親溺愛造成的后果在永康的求學(xué)階段終于暴露出來了。永康除了學(xué)習(xí)成績好以外，他不懂得如何照料自己，不懂得如何與周圍的人交往。讀研究生后，因?yàn)樯铋L期不能自理，知識(shí)結(jié)構(gòu)不適應(yīng)中科院的研究模式，被學(xué)校勸退。這給永康和永康的媽媽致命的一擊，從這以后，對(duì)媽媽言聽計(jì)從的永康開始反叛，他選擇了一條與媽媽的希望截然相反的路。

　　看完這個(gè)故事，青青媽媽才意識(shí)到，自己太勤快了，這對(duì)孩子可能沒有好處。

　　專家點(diǎn)評(píng)

　　意大利著名兒童教育家蒙臺(tái)梭利曾說：“教育首先要引導(dǎo)兒童沿著獨(dú)立的道路前進(jìn)?！庇變浩谑呛⒆訌耐耆揽扛改搁_始向獨(dú)立自主過渡的階段，是培養(yǎng)和訓(xùn)練孩子獨(dú)立性的重要時(shí)期。

　　家長對(duì)孩子的過分呵護(hù)，是孩子自理能力差的主要原因。許多家長忽視了孩子在逐漸長大，不相信孩子的能力，認(rèn)為孩子就是孩子，需要家長的保護(hù)，比如：有些家長怕孩子不會(huì)削鉛筆，先把鉛筆削好；怕孩子上學(xué)途中發(fā)生意外，長期為孩子當(dāng)“隨行保鏢”，等等。

　　還有些家長為了讓孩子專心學(xué)習(xí)，什么事都不讓孩子去做。早晨起床幫孩子疊被，上學(xué)前幫孩子收拾書包，有時(shí)還經(jīng)常被孩子埋怨，忘了帶某些學(xué)習(xí)用具了。

　　要知道，孩子生來并不是要人照顧的，他們的依賴性多半與父母的包辦代替有關(guān)。父母包辦、代替得越多，孩子的依賴性就越強(qiáng)，選擇的機(jī)會(huì)就少了，做決定的機(jī)會(huì)當(dāng)然更少，就會(huì)養(yǎng)成凡事依賴父母的習(xí)慣。反之，如果父母不插手孩子可以做的事，孩子沒有了依靠，就會(huì)自己開始動(dòng)手做了?？傊?，只要家長有意識(shí)地鍛煉孩子獨(dú)立生活的能力，放手讓孩子自己去走人生之路，孩子會(huì)比家長們想象得更獨(dú)立、更成熟。

　　“懶”媽媽心得

　　現(xiàn)在不少獨(dú)生子女的家長對(duì)孩子過分地寵愛，過度地保護(hù)，過多地照顧，生活上包辦代替，致使許多孩子缺少獨(dú)立性，生活自理能力低下，依賴性強(qiáng)，意志薄弱，這是家庭教育的一大弊端。所以，每一位家長都要認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)孩子獨(dú)立性的必要性和重要性，轉(zhuǎn)變教育觀念及態(tài)度，有意識(shí)地做一位懶媽媽。

　　心得1：支持孩子自己來

　　獨(dú)立自主是孩子的自發(fā)要求，是他們自身發(fā)展的需要。孩子從兩三歲開始就產(chǎn)生強(qiáng)烈的自主愿望，常常執(zhí)拗地說“我自己來”“我自己吃”“我自己走”，感覺自己有能力做好自己的事，不想受到別人的干預(yù)，也不愿得到別人的幫助。這表明孩子開始有了自我意識(shí)，有按照自己意愿行事的要求。這種渴望獨(dú)立自主的傾向是幼兒期重要的心理特征。

　　在這種情況下，想要當(dāng)個(gè)稱職的媽媽，就要適當(dāng)滿足孩子的獨(dú)立愿望，支持孩子“自己來”。凡是孩子能自己做的事，媽媽就要支持他自己做，并隨著孩子年齡的增長，不斷擴(kuò)大他“自己來”的范圍，而不能事事包辦。比如，當(dāng)1歲的孩子吃飯時(shí)要自己來，媽媽不妨滿足孩子的要求，不要怕孩子把飯撒到桌上；當(dāng)孩子2歲左右要自己洗手洗臉，自己爬樓梯、穿脫鞋子等時(shí)，懶媽媽也應(yīng)該支持孩子這樣做。這樣既可鍛煉孩子動(dòng)作的靈活性、準(zhǔn)確性，又可增強(qiáng)孩子自理的能力。

　　心得2：稱贊孩子的自我服務(wù)行為

　　心心與拉拉住在同一個(gè)小區(qū)，同上一所幼兒園。他們的媽媽都很疼愛他們，但是兩人教育孩子的觀點(diǎn)不同，做法不同，因此對(duì)孩子產(chǎn)生的影響也不同。

　　孩子上中班時(shí)，幼兒園老師要求孩子學(xué)習(xí)整理床鋪，到學(xué)校后還要講述自己的心得。兩個(gè)孩子清晨起床后按照老師教的方法，自己動(dòng)手疊被子。

　　因?yàn)楹⒆邮堑谝淮委B被子，所以疊得都不怎么好。但是面對(duì)孩子自己動(dòng)手疊的并不整齊的被子，兩位母親是怎么做的呢？

　　心心的母親氣沖沖地沖孩子喊著：“我說你不會(huì)疊，你偏要逞能，看！疊得亂七八糟，像什么樣子！去去去，讓我重新給你疊?！眿寢尣挥煞终f地把孩子費(fèi)了九牛二虎之力才疊好的被子打開，重新疊了起來。心心沮喪地走到一邊，傷心極了，從此她再也不愿“逞能”了，不想再嘗試做任何沒做過的事情，反正媽媽能干，讓媽媽去干好了。結(jié)果可想而知，心心的獨(dú)立意識(shí)越來越差。

　　拉拉的媽媽欣喜地夸獎(jiǎng)孩子：“喲！今天拉拉自己會(huì)疊被子了，真能干。來！讓媽媽看看。嗯，真不錯(cuò)，如果這個(gè)地方再整理一下就更好了。”媽媽一邊說著，一邊教孩子怎樣把被子疊得更整齊。拉拉受到鼓勵(lì)，不僅把被子疊得越來越整齊，而且獨(dú)立做事的興趣和信心都越來越強(qiáng)了。

　　由于孩子年齡小，能力差，在嘗試“自己來”時(shí)往往會(huì)搞得一塌糊涂，這時(shí)，媽媽應(yīng)當(dāng)耐心指導(dǎo)，做好示范，教會(huì)孩子“自己來”的技能，幫助孩子進(jìn)步、成功。而不應(yīng)當(dāng)代勞，更不能苛求斥責(zé)，否則勢必會(huì)導(dǎo)致孩子膽怯、消極、缺乏自信的不良心理。

　　心得3：向孩子示范自我服務(wù)的方法

　　每一位媽媽都應(yīng)該明白，與其每次為孩子服務(wù)，不如向孩子傳授自我服務(wù)的方法，讓孩子學(xué)會(huì)為自己服務(wù)。

　　訓(xùn)練孩子自我服務(wù)時(shí)，懶媽媽應(yīng)該堅(jiān)持由簡單到復(fù)雜的原則，鼓勵(lì)孩子做一些力所能及的事情。

　　比如，先讓孩子自己脫褲子、脫鞋子，然后再教孩子穿的方法。如果孩子暫時(shí)不會(huì)，可以慢慢練習(xí)，不過要天天學(xué)，天天練，不僅孩子需要有耐心，媽媽更需要有耐心。

　　再比如，教孩子自己洗手時(shí)，懶媽媽可以打開水龍頭，教孩子把手放在水下洗，然后邊念兒歌邊洗手：“手心手心搓搓搓，手背手背搓搓搓，換個(gè)手背搓搓搓，手指縫縫搓搓搓，水龍頭關(guān)掉甩甩干，一、二、三，擦干凈小手?！?/p>

　　在懶媽媽的示范下，孩子會(huì)漸漸掌握自我服務(wù)的方法，從此，孩子就會(huì)自愿地去做這些事情，而不需要媽媽每次都幫忙。