你總是抱怨自己的孩子這個(gè)不行，那也不行，實(shí)質(zhì)上，不是他不行，而是他總覺(jué)得自己不行，日子久了，他也就認(rèn)為自己不行了。

　　有的家長(zhǎng)見(jiàn)著我就愁眉苦臉地跟我說(shuō)，他的孩子總是這也不行，那也不行，為啥別人家的孩子就那么聰明那么懂事，自己的孩子就那么笨那么不省心。

　　這可冤枉了孩子。

　　第一條，這孩子是你們生到這個(gè)世界上來(lái)的，如果真的智力低下，那也不是孩子可以左右的。孩子為啥笨，其實(shí)就引申到第二條了，就是教育的問(wèn)題。

　　很多人對(duì)此不理解，難道自己的教育就這樣失??？

　　別惱火，回憶一下，看看你的身上是不是有類似的情況。

　　小時(shí)候，孩子興沖沖地?fù)屵^(guò)推門而進(jìn)的媽媽手里的米袋，像個(gè)十足的男子漢，可是媽媽卻說(shuō)：“去去去，別搗亂，你太小了，拎不動(dòng)！”

　　“媽媽，我拎得動(dòng)！”

　　“說(shuō)了拎不動(dòng)，一邊玩去！”

　　且不說(shuō)孩子的積極性被打消了，媽媽的經(jīng)驗(yàn)和判斷像是判官下的判決書(shū)，讓孩子覺(jué)得“我不行”。所以，即使事實(shí)上他只要用盡全力，還是可以拎起那個(gè)沉沉的米袋的，也會(huì)因?yàn)閶寢尩呐卸ǘ鴱男睦砩辖档土俗约旱哪芰Γ詈筮@個(gè)米袋在孩子的眼睛里也變成了龐然大物，變得沉重?zé)o比，小小的他自然就不會(huì)想著可以拎起來(lái)。

　　“媽媽，明天測(cè)試跑100百米，我肯定能跑優(yōu)秀！”

　　“就你？快2歲了才會(huì)走路，差點(diǎn)把我和你爸急死。會(huì)走會(huì)跑了，也老是磕磕絆絆，比不上人家利索，這回能跑優(yōu)秀，太陽(yáng)就從西邊升起來(lái)了！”

　　媽媽的論點(diǎn)是“孩子跑不了優(yōu)秀”，為了使這一論點(diǎn)成立，她找出論據(jù)，擺事實(shí)，講道理，也許有的孩子個(gè)性倔強(qiáng)，不服輸，但多數(shù)情況下，孩子們的第一反應(yīng)就是：“媽媽說(shuō)我不行，我真的不行吧？”久而久之，他就再也不會(huì)想到自己能行了。

　　“什么，你想報(bào)考北京的學(xué)校？北京那么遠(yuǎn)，去那做什么？南京照樣有好學(xué)校，為什么去那么遠(yuǎn)？你想一想，從小到大，你從來(lái)沒(méi)有離開(kāi)過(guò)家，出過(guò)遠(yuǎn)門，你的生活從來(lái)都是媽媽照顧的，衣服臟了有人洗，屋子亂了有人收拾，你要是去北京，誰(shuí)照顧你？自己照顧自己，你肯定不行！”

　　結(jié)果，因?yàn)橐痪洹安恍小?，孩子放棄了心?ài)的大學(xué)。

　　家長(zhǎng)朋友們暫時(shí)把“不行”放在一邊，想想看，你為什么對(duì)孩子說(shuō)不行？你是擔(dān)心孩子受傷吃苦，還是根據(jù)經(jīng)驗(yàn)判斷孩子能力真的不行？是否存在“行”的可能性？要知道，人往往容易在心里設(shè)置障礙，所以，家長(zhǎng)自然地認(rèn)為孩子做不到，其實(shí)，只要解除了這個(gè)心理障礙，“行”并不是那么難，“奇跡”也可以出現(xiàn)。

　　1968年的墨西哥奧運(yùn)會(huì)上，美國(guó)選手吉·海因斯以秒的成績(jī)打破了男子百米賽跑的世界紀(jì)錄。根據(jù)當(dāng)時(shí)的攝像鏡頭記錄，他在撞線后回頭看了一眼記分牌，然后攤開(kāi)雙手說(shuō)了一句話。

　　他說(shuō)的是什么呢？

　　他說(shuō)的是：“上帝啊！那扇門原來(lái)虛掩著?！?/p>

　　事情是這樣的，海因斯說(shuō)：“自歐文斯創(chuàng)造了秒的成績(jī)之后，醫(yī)學(xué)界斷言，人類的肌肉纖維所承載的運(yùn)動(dòng)極限不會(huì)超過(guò)每秒10米。看到自己秒的紀(jì)錄后，我驚呆了，原來(lái)10秒這個(gè)門不是緊鎖著的，它虛掩著，就像終點(diǎn)那根橫著的繩子?！?/p>

　　孩子猶如一棵小樹(shù)，想讓他根深葉茂，成為棟梁之才，就不能在他成長(zhǎng)初期告訴他這也不行那也不行，這無(wú)疑是一種變相的心理打壓，在這樣的打壓之下，雖然樹(shù)也長(zhǎng)高了，葉子也綠了，但是，失去了小樹(shù)應(yīng)該有的蓬勃向上的氣勢(shì)。失去了自信，又怎能昂首挺胸、登高望遠(yuǎn)？不是小樹(shù)不愿意如此，而是他失去了這種精神、這種抱負(fù)，因?yàn)樗安恍小保?/p>

　　不要再給孩子局限，讓孩子形成“我什么都不行”的思維定式，要知道，任何人都具有無(wú)盡的潛能可待挖掘，所以，讓孩子從家長(zhǎng)一味灌輸?shù)摹安恍小敝薪夥懦鰜?lái)，從一個(gè)滿是自卑的世界走出來(lái)，告訴他，沒(méi)有不行！