魯魯寫(xiě)作文，常常把注意力集中在字?jǐn)?shù)上。老師規(guī)定必須寫(xiě)300字以上，他就寫(xiě)一段數(shù)一下，“90個(gè)字了！”數(shù)完大聲地報(bào)告我，很驕傲的樣子。

　　我并不去看那些字是不是都寫(xiě)得合適，聽(tīng)他一報(bào)完就驚嘆一聲：“才剛開(kāi)頭就寫(xiě)了90個(gè)字，怎么這么輕松??！”

　　魯魯更加得意，又一陣風(fēng)似的寫(xiě)下去，不一會(huì)又來(lái)報(bào)：“150個(gè)字了！”他報(bào)完了還不過(guò)癮，翻來(lái)覆去地又?jǐn)?shù)了好幾次，深深陶醉在每一個(gè)字里。

　　我也在一邊推波助瀾：“要是把小松鼠的動(dòng)作描寫(xiě)得更細(xì)一點(diǎn)，再加點(diǎn)心理活動(dòng)，肯定這篇作文就能突破500字了！”

　　“真的？！”受到“500字”的鼓舞，魯魯又興致勃勃地加了許多內(nèi)容，最后寫(xiě)出來(lái)的作文真的就很豐滿(mǎn)了。

　　孩子寫(xiě)作文，不能用大人的標(biāo)準(zhǔn)去要求他。大人的文章要求簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確，不說(shuō)廢話(huà)，那是因?yàn)槲覀円呀?jīng)有了足夠的訓(xùn)練，分得清什么是廢話(huà)，什么不是廢話(huà)(大人也未必都分得清)。我們已經(jīng)有了足夠的技巧，可以不說(shuō)廢話(huà)就把事情講清楚(也未必所有的大人都講得清楚)。但對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，能夠?qū)懗鰜?lái)就已經(jīng)是巨大的成就了。寫(xiě)出來(lái)就是勝利，寫(xiě)得越多，訓(xùn)練就越充分，詞匯量就越大，觀察就越細(xì)，思考就越深，敘述就越順溜，文章也就越來(lái)越像文章了。羅馬不是一天建成的，經(jīng)驗(yàn)只能慢慢積累。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，最重要的是讓他寫(xiě)，寫(xiě)出來(lái)再說(shuō)。

　　如果一開(kāi)始就要求孩子每句話(huà)都講得很精準(zhǔn)，可能他根本就沒(méi)有興趣說(shuō)話(huà)了。任何孩子都是東一句西一句學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)的，而且必然是廢話(huà)居多。寫(xiě)作不過(guò)是用筆說(shuō)話(huà)，道理都是一樣的。所以，要允許甚至鼓勵(lì)孩子寫(xiě)廢話(huà)，在寫(xiě)廢話(huà)的過(guò)程中得到寫(xiě)作的興趣和信心，然后才談得上培養(yǎng)寫(xiě)作的技巧。

　　其實(shí)，話(huà)又說(shuō)回來(lái)，任何廢話(huà)都不是毫無(wú)意義的。任何從口中出來(lái)的言語(yǔ)其實(shí)都發(fā)自?xún)?nèi)心，他之所以這樣說(shuō)，總是有道理的。廢話(huà)也是思想的體現(xiàn)，也值得我們重視，廢話(huà)中說(shuō)不定有寶貝埋藏。