從眾隨大流的傳統(tǒng)心理也體現(xiàn)在了家庭教育上，忽視了個(gè)性特點(diǎn)，忽略了因材施教的古訓(xùn)。盲目攀比、抬升對(duì)孩子的要求，使家庭教育呈現(xiàn)一刀切的態(tài)勢(shì)。不同個(gè)性的孩子在同一標(biāo)尺的教育下，又怎會(huì)快樂(lè)成長(zhǎng)呢？

　　一位母親在信里寫(xiě)了自己的困惑：

　　現(xiàn)在有很多課外班，如奧數(shù)班、作文班、外語(yǔ)班、繪？?班等等。我在想，我是否也讓孩子學(xué)這些課外班的內(nèi)容呢？學(xué)吧，孩子太累了，很少有讀書(shū)和玩的時(shí)間；不學(xué)吧，現(xiàn)在大家都在學(xué)，無(wú)論左鄰右舍還是樓上樓下，幾乎每家的孩子都是這樣，學(xué)的孩子就比不學(xué)的孩子強(qiáng)。我還是喜歡讓孩子上個(gè)好大學(xué)。雖然條條大路通羅馬，但是大學(xué)還是一個(gè)很廣闊的天地。

　　別的孩子有的，我孩子也要有，而不管孩子的感覺(jué)如何，其實(shí)是一種典型的從眾心理。

　　另一位母親在信里描述了為了調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)熱情而做的努力，她說(shuō)：

　　我耐心地跟他好聲長(zhǎng)談。如為什么上學(xué)呀，沒(méi)文化落后要挨打；將來(lái)是科學(xué)的年代，沒(méi)相當(dāng)?shù)奈幕辽偈谴髮W(xué)，就沒(méi)立足之地等。對(duì)當(dāng)今社會(huì)的實(shí)際現(xiàn)象也例舉了許多許多，但收效甚微，甚至仍是老樣子。后來(lái)我想空談不行，千萬(wàn)百計(jì)到社會(huì)中去找一些具有教育意義的事例加以說(shuō)教，如看電影《劉胡蘭》，小說(shuō)《高玉寶》，各類(lèi)報(bào)刊報(bào)道農(nóng)村小孩怎樣在逆境中登入大學(xué)殿堂的事例，參觀《紅巖魂》等。不失時(shí)機(jī)結(jié)合學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)、來(lái)談?？梢哉f(shuō)只要什么活動(dòng)、辦法能去促使他學(xué)習(xí)，喚起點(diǎn)積極的學(xué)習(xí)熱情，我們都一概不放棄。

　　這位母親可謂是煞費(fèi)苦心。可是，且不管這樣的大道理離孩子的生活太遠(yuǎn)，孩子無(wú)法入耳，還把重心都落在學(xué)習(xí)上，一切都和學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，這怎么能得到孩子的響應(yīng)呢？這好比一個(gè)本來(lái)就討厭吃梨子的孩子，卻偏偏不斷給他梨子，一點(diǎn)也沒(méi)有讓他自己去挑選、比較和品嘗。

　　當(dāng)然，在迷失家庭教育方向的父母中間，還是有一部分覺(jué)醒型父母的，他們?cè)诮逃⒆又?，不忘記讓自己充?shí)起來(lái)。以孩子的健康成長(zhǎng)為教育重點(diǎn)，關(guān)注孩子的心理和精神需求。

　　我們希望這樣的父母再多一些，那快樂(lè)的孩子就多了一些。