一恒媽媽，孫瑞雪實驗幼兒園家長，大兒子現(xiàn)五歲，小兒子兩月后出世。經(jīng)過在深圳的“求學”受挫后，毅然“拋下”丈夫帶著孩子來到廣州“求學”。在“分居”的現(xiàn)實下依然保持和諧的家庭環(huán)境。

　　科學啟蒙：那段時間的經(jīng)歷對孩子有什么不好的影響嗎？

　　一恒媽媽：很明顯的就是，那段時間孩子回家就模仿老師擺布我們，比如坐好、上課……一板一眼的，一定要聽他的，看他的，語氣、肢體學得惟妙惟肖。這種潛移默化的影響，讓我開始焦慮了。而且我的孩子語言發(fā)展比較慢，我擔心會因為老師得耐心不夠而受到不好得影響。

　　科學啟蒙：從深圳搬到廣州，等于是跟爸爸兩地分居了。

　　一恒媽媽：是的。孩子的爸爸當時也是有感覺的，所以也支持。

　　科學啟蒙：你們是為了學校而搬遷的，有沒有權衡過家庭環(huán)境跟學校環(huán)境那個更重要？

　　一恒媽媽：有，我自己覺得家庭比幼兒園更重要。比如我們樓上住的那家就是這樣，最初滿腔熱情地從老家搬到廣州給孩子報名上學?？墒菦]過多久，一系列問題就接踵而來。比如跟爸爸兩地分居太遠了，沒有交流；地理差異的不習慣；媽媽又年輕，一個人帶孩子太辛苦……這樣孩子的安全感一直不能穩(wěn)定下來，所以后來還是回老家了。一個完整的家庭是最重要的。

　　科學啟蒙：其實現(xiàn)在星期一到星期五也是你一個人帶孩子的，你們現(xiàn)在這樣的一種生活方式給孩子造成影響了嗎？

　　一恒媽媽：我覺得目前還不太影響孩子，因為他爸會每周五晚上來廣州陪我們過周末，陪上兩天孩子就心里滿足了。但是太長時間就不行。

　　科學啟蒙：孩子的爸爸支持你這樣的選擇嗎？

　　一恒媽媽：他挺支持的，因為他一直對孩子的教育持開放的態(tài)度。

　　科學啟蒙：即使是這樣，聽說你還攆著他學習。

　　一恒媽媽：是啊，比如孫老師的《愛和自由》第四版出版后，我就讓他看；上次我還給他報了孫老師的“兒童成長的六大心理需求”；我還通過自己上課學習，回家教他。最初的時候比較被動，但當他看到有效果后，他自己也會去找一些心理課程來上。

　　科學啟蒙：有什么樣的效果？

　　一恒媽媽：效果挺好的。我明顯感覺到他心理上的變化。上個星期三，他在廣州，送完孩子上幼兒園后覺得很累，就上床睡了。他一覺睡到中午12點，中間我叫了他好幾次，他都沒有起來，我就開始有情緒了。因為我下午、晚上還有別的安排。如果是以前我生氣了，他肯定會用認錯、自責、乞求原諒的方式來討好我，但每次這樣只會讓我更生氣。這一次不一樣了，他起來后，發(fā)現(xiàn)我生氣了，沒做別的，這是笑了一下，很自然地就做飯去了。我不理他，自己一個人買菜去了。等我回來氣也消了，飯也好了，這件事就這樣結束了。后來我問他當時為什么不像以前那樣討好我，他說：“我接納了我的情緒，我就不討好你了?！鄙钪泻芏嗉毠?jié)我都發(fā)現(xiàn)他跟以前不一樣了。

　　其次，他跟孩子之間發(fā)現(xiàn)了一些很微妙的變化。以前他想幫孩子，可又不知道怎么幫他，幫孩子洗個澡都弄得嗷嗷叫的。弄得他面對孩子時就容易緊張，很挫敗。不過他現(xiàn)在要比以前要好很多，跟兒子相處很和諧。這些變化不是技術層面的，而是爸爸開始有感覺到了，會用心了，跟孩子開始有連接了。所以從這我也發(fā)現(xiàn)，跟孩子相處，心比技術更重要。