在每個(gè)男孩小的時(shí)候，父親都會(huì)告誡他們：在沒(méi)人陪伴的情況下，不許玩火、玩水、玩電……父親的這種“規(guī)則”常常以生活常識(shí)的形式表現(xiàn)出來(lái)，它教會(huì)了男孩如何更安全地去接觸他周圍的社會(huì)。

　　當(dāng)然，大多數(shù)做父親的都會(huì)給兒子制定這些“規(guī)則”，這些最基本的生活常識(shí)往往體現(xiàn)不出父親教育方式的區(qū)別。但在很多時(shí)候，父親對(duì)兒子的教育方式卻明顯地體現(xiàn)著他們獨(dú)特的教育風(fēng)格。

　　例如，每個(gè)孩子的成長(zhǎng)都會(huì)經(jīng)歷挫折和失敗，但面對(duì)男孩的失敗，父親們對(duì)待兒子的“規(guī)則”卻是截然不同的。看到兒子失敗了，出于種種理由，有的父親對(duì)兒子漠不關(guān)心；有的父親指責(zé)批評(píng)兒子：“這么點(diǎn)小事都做不好，你太沒(méi)出息了！”有的父親鼓勵(lì)兒子：“失敗是正常的，這沒(méi)什么，大不了從頭再來(lái)！”

　　也正是根據(jù)父親們的這些態(tài)度和教育方式，心理學(xué)家把父親分成了不同的類型：苛求型、不定時(shí)炸彈型、消極型、良師益友型。

　　家長(zhǎng)們可不要小看這些關(guān)于父親類型的細(xì)分，正是由于父親的這些不同的類型，才決定了兒子將來(lái)會(huì)成為什么樣的人。作為男孩的父親，你也可以根據(jù)以下資料，判斷一下自己屬于哪種類型。當(dāng)然，我們的最終目的還是，教您如何正確地給男孩制定規(guī)則。

　　方法一：苛求型的父親→多認(rèn)同、多鼓勵(lì)

　　根據(jù)調(diào)查研究的結(jié)果顯示，大多數(shù)苛求型的父親都是在事業(yè)上取得了一定成就的男人。也許正是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的要求很高，所以他們才會(huì)苛刻地要求兒子也要像他們一樣優(yōu)秀。

　　一位年輕的企業(yè)管理人曾這樣說(shuō)過(guò)：

　　自從兒子出生之后，我就下決心要把他培養(yǎng)成一個(gè)比我還優(yōu)秀的人才。因此，在他很小的時(shí)候，我就培養(yǎng)他的自理能力：兒子剛剛斷奶不久，我就有意識(shí)地教他自己用勺子吃東西；兒子剛剛學(xué)習(xí)走路時(shí)摔倒了，我任憑他坐在地上哭，也不去扶他，因?yàn)槲乙屗麑W(xué)會(huì)自己爬起來(lái)；兒子剛剛學(xué)會(huì)說(shuō)話，我就教他一遍遍地閱讀古詩(shī)，我要讓他贏在人生的起跑線上……

　　但令我傷心的是，在兒子人生的起跑線上，他沒(méi)有贏，反而輸了，而且輸?shù)煤軕K。因?yàn)楝F(xiàn)在我5歲的兒子每每見到新事物，都會(huì)表現(xiàn)出很強(qiáng)烈的恐懼感，不敢去接近、不敢去嘗試……

　　難道我的教育方式真的出現(xiàn)問(wèn)題了嗎？我真不知道我錯(cuò)在了哪里！

　　這位父親就可以稱為是苛求型父親的典型代表。每一位做父親的都希望自己的兒子能成為優(yōu)秀的人才，但這位父親卻忽視了孩子成長(zhǎng)的規(guī)則，對(duì)孩子的要求有些太苛刻了。孩子剛剛斷奶，就讓他學(xué)習(xí)自己拿勺子吃飯；孩子剛剛學(xué)會(huì)說(shuō)話，就教他閱讀古詩(shī)……要知道，這些兒童期的男孩是非常脆弱的，他們喜歡嘗試新事物，但他們又特別害怕失敗。如果一個(gè)剛剛學(xué)習(xí)走路的男孩跌倒了，父親不但不去扶他，還嚴(yán)肅地對(duì)他說(shuō)：“跌倒了自己爬起來(lái)！”因?yàn)槟泻⑹且?guī)則型的動(dòng)物，他就會(huì)把父親對(duì)他的教育態(tài)度轉(zhuǎn)化成“規(guī)則”。遇到這種情況，男孩接收到的父親的“規(guī)則”就是：只許成功，不許失敗。

　　在這種“規(guī)則”的影響下，男孩會(huì)成為兩種類型的人：一種是比父親還要優(yōu)秀的人，但男孩成為這種人的可能性很小，因?yàn)槿魏我粋€(gè)人在沒(méi)有鼓勵(lì)和認(rèn)同的環(huán)境下都不會(huì)健康成長(zhǎng)的。

　　第二種人就是十分懼怕失敗的人，對(duì)于這些年齡比較小的男孩來(lái)說(shuō)，“只許成功，不許失敗”并不是鼓勵(lì)，而是一種陰影。也許他們?cè)啻误w驗(yàn)過(guò)成功，但因?yàn)楦赣H的這種教育態(tài)度，他們對(duì)“失敗”持有一種特殊的敏感，因?yàn)檫@種敏感，他們會(huì)把失敗的感覺(jué)放大，會(huì)對(duì)失敗有一種莫名的恐懼感，所以，在這種恐懼感的驅(qū)使下，男孩常常會(huì)拒絕嘗試新事物。

　　如果一個(gè)男孩連嘗試新事物的勇氣都沒(méi)有，這將會(huì)是十分可悲的一件事情。那如何才能避免這種情況的產(chǎn)生呢？

　　教育專家給苛求型的父親們提出了這樣的建議——

　　※心態(tài)放平，要求放低；多認(rèn)同，多鼓勵(lì)。

　　每一位做父母的都希望自己的孩子能夠出人頭地，但并不是家長(zhǎng)的期望越高，孩子就會(huì)按著家長(zhǎng)所期望的那樣成長(zhǎng)。有時(shí)，家長(zhǎng)對(duì)孩子持有過(guò)高的期望并不是好事，就像上面那位父親所做的那樣，過(guò)高的期望只會(huì)對(duì)孩子形成過(guò)大的壓力，讓孩子對(duì)失敗產(chǎn)生恐懼。

　　每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)都不能只有壓力，他們更多需要的是動(dòng)力。對(duì)于男孩來(lái)講，他們的動(dòng)力很多都是來(lái)自于家庭規(guī)則制定者的鼓勵(lì)。

　　一位成年男士這樣回憶自己的童年：

　　我小時(shí)候非常喜歡畫畫，當(dāng)我把臨摹下來(lái)的圖畫拿給周圍人看時(shí)，大家都夸我心靈手巧。但當(dāng)我把“畫”拿給父親看時(shí)，他卻說(shuō)：“按著別人的樣子畫，能有什么大出息？”我頓時(shí)覺(jué)得受到了打擊，險(xiǎn)些要放棄畫畫。

　　后來(lái)，我不再臨摹，而是按著實(shí)物或憑著自己的想象去畫。當(dāng)我再次把畫出來(lái)的畫拿給父親看時(shí)，雖然我覺(jué)得沒(méi)有上次畫得像樣，但父親卻夸獎(jiǎng)我說(shuō)：“我覺(jué)得這次比上次好多了，至少這是你自己的作品?！甭犃烁赣H的話，我感覺(jué)自己渾身上下都充滿了動(dòng)力。

　　男人都是不善表達(dá)情感的，所以，當(dāng)鼓勵(lì)的話語(yǔ)從父親口中說(shuō)出時(shí)，男孩會(huì)覺(jué)得彌足可貴。

　　當(dāng)然，它之所以能夠起到鼓勵(lì)的效果，還有一個(gè)重要原因，那就是它是從一個(gè)規(guī)則制定者的口中說(shuō)出的，這對(duì)于講究規(guī)則的男孩來(lái)說(shuō)有著極其重要而特殊的作用。就像上面那位男士所講的那樣，別人的十句批評(píng)都不如父親的一句批評(píng)重，別人的十句鼓勵(lì)都不如父親的一句鼓勵(lì)有力量。

　　所以，苛求型的父親在擺正自己位置的同時(shí)，還應(yīng)該多鼓勵(lì)兒子，因?yàn)閷?duì)于這些正在成長(zhǎng)之中的男孩來(lái)說(shuō)，來(lái)自于家庭規(guī)則制訂者口中的鼓勵(lì)能產(chǎn)生巨大的力量。它不僅能夠引導(dǎo)男孩順利地走出對(duì)失敗的恐懼，而且還會(huì)使男孩對(duì)自己的未來(lái)充滿信心。

　　方法二：不定時(shí)炸彈型的父親→向兒子明確自己的“規(guī)則”

　　所謂不定時(shí)炸彈型的父親，我們可以把他看成是那種不負(fù)責(zé)任、脾氣暴躁，常把孩子當(dāng)成“出氣筒”的父親。

　　在中國(guó)古代，在“父為子綱”的傳統(tǒng)觀念影響下，很多父親把兒子當(dāng)成自己的私有財(cái)產(chǎn)，經(jīng)常會(huì)打罵、虐待兒子。在現(xiàn)代社會(huì)，隨著封建觀念的逐漸消失，很多家長(zhǎng)開始把孩子當(dāng)成獨(dú)立的個(gè)體來(lái)對(duì)待、來(lái)尊重，但仍然有不在少數(shù)的父親不能擺正自己的位置，在教育孩子方面他們?nèi)匀贿€持有這樣的觀點(diǎn)：

　　“我是老子，你是兒子，你必須聽我的！”

　　“我供你吃、供你穿，還供你上學(xué)，你必須要聽我的話！”

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　　其實(shí)，這些不定時(shí)炸彈型的父親之所以會(huì)產(chǎn)生這些思想，是有其深層原因的。他們要么在事業(yè)或感情上遇到了挫折，從此一蹶不振；要么是他們現(xiàn)實(shí)的狀況與理想相距太遠(yuǎn)，他們需要發(fā)泄內(nèi)心那種不得志的情緒。

　　在這些情況下，兒子就被他們當(dāng)成了“私有財(cái)產(chǎn)”，變成了他們情感發(fā)泄的“出氣筒”。

　　明智的家長(zhǎng)一聽，就知道這些父親的做法絕對(duì)是錯(cuò)誤的，而且父親們的這些做法還會(huì)給孩子的生活、思想帶來(lái)意想不到的惡劣影響。

　　一個(gè)極其叛逆的青春期男孩這樣講述他的經(jīng)歷：

　　在我小時(shí)候，我最怕父親喝酒，因?yàn)橹灰缓染?，回到家之后他肯定?huì)“教育”我。不是嫌我做的家務(wù)不夠多，就是嫌我學(xué)習(xí)成績(jī)不夠好……總之，我覺(jué)得我的童年幾乎都是在戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢中度過(guò)的。因此，我變得不愛(ài)說(shuō)話，不喜歡與人接觸……我知道，同學(xué)們?cè)诒车乩锒冀形摇澳懶」怼薄?/p>

　　后來(lái)，我上了初中，認(rèn)識(shí)了一群哥們，他們從來(lái)不嘲笑我，而且還總是幫我對(duì)付那些嘲笑我的同學(xué)……從這以后，我變得“膽大”了，敢與老師頂嘴，敢不把老師放在眼里……但盡管如此，我還是總覺(jué)得自己處于危險(xiǎn)之中，總是渴望別人的保護(hù)。