書(shū)籍是人類的智慧寶庫(kù)，閱讀是擁有它的唯一方式。幫助孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，增長(zhǎng)孩子的見(jiàn)識(shí)，推開(kāi)智慧之門。

　　【親子現(xiàn)場(chǎng)】

　　案例1：

　　毛主席14歲時(shí)被迫輟學(xué)，但是他并沒(méi)有因此而放棄讀書(shū)。每天下地干活的時(shí)候，他都會(huì)悄悄帶上一本書(shū)，一有機(jī)會(huì)就擠出時(shí)間來(lái)讀書(shū)。長(zhǎng)大后，即使身處鬧市，他也能夠靜下心來(lái)看書(shū)。在他故居的臥室里，書(shū)架上、辦公桌、飯桌、茶幾上，到處都是書(shū)，床上除躺臥的位置外，也全都被書(shū)占領(lǐng)了。

　　毛主席從來(lái)都反對(duì)只圖快不講效果的讀書(shū)方法。他在讀韓愈的詩(shī)文全集時(shí)，除少數(shù)篇章外，都一篇篇仔細(xì)琢磨，認(rèn)真鉆研，從詞匯、句讀、章節(jié)到全文意義，哪一方面也不放過(guò)。通過(guò)反復(fù)誦讀和吟詠，韓愈的大部分詩(shī)文他都能流利地背誦。

　　《西游記》、《紅樓夢(mèng)》、《水滸傳》、《三國(guó)演義》等小說(shuō)，他小學(xué)的時(shí)候就看過(guò)，到了60年代又重新看過(guò)。他看過(guò)的《紅樓夢(mèng)》版本差不多有十種以上，一部《昭明文選》，他上學(xué)時(shí)讀，50年代讀，60年代讀，到了70年代還讀過(guò)好幾次。

　　同時(shí)，毛主席每閱讀一本書(shū)，都會(huì)在上面以各種符號(hào)標(biāo)注下來(lái)，還寫(xiě)了很多批語(yǔ)。毛主席的良好閱讀習(xí)慣，值得我們每個(gè)人學(xué)習(xí)。

　　案例2：

　　敏敏拿著最近一次語(yǔ)文測(cè)驗(yàn)的試卷回家，媽媽看了看她的答卷，發(fā)現(xiàn)她的客觀題答得不錯(cuò)，但是閱讀題得分很少，導(dǎo)致整個(gè)試卷成績(jī)不理想。

　　媽媽為她分析了失分的原因，讓她加強(qiáng)閱讀能力的訓(xùn)練，下次如果還是這樣就懲罰她。敏敏聽(tīng)了媽媽的話，覺(jué)得很迷茫，因?yàn)閶寢屩皇桥u(píng)她，而沒(méi)有教給她正確的閱讀方法。

　　媽媽加緊了對(duì)敏敏的監(jiān)督。她增加了敏敏閱讀題目的數(shù)量，每次敏敏做作業(yè)的時(shí)候，她都會(huì)在旁守著，遇到孩子難以解決的問(wèn)題，她就告訴孩子答案，卻沒(méi)有給孩子講明是如何思考的。

　　下次考試，媽媽以為孩子這次的閱讀題會(huì)有所提高，可是事實(shí)并非如此。因?yàn)槊裘魶](méi)有學(xué)會(huì)閱讀的方法，沒(méi)有掌握技巧，所以考試還是一塌糊涂。

　　【專家剖析】

　　現(xiàn)在很多孩子著迷于電視和網(wǎng)絡(luò)，缺少閱讀的興趣，這是一種不好的現(xiàn)象。孩子不喜歡閱讀或是不會(huì)閱讀，無(wú)法擁有廣博的知識(shí)，也不會(huì)有深刻的思想，因此，父母要讓孩子知道閱讀的重要性。

　　魯迅先生說(shuō)：“讀書(shū)無(wú)嗜好，就不能盡其多，不先泛覽群書(shū)，則會(huì)無(wú)所適從或失之偏好，廣然后深，博然后精?！辈┯[群書(shū)是許多卓有成就者的一個(gè)共同特點(diǎn)，三國(guó)時(shí)期的政治家諸葛亮、唐代大詩(shī)人杜甫、進(jìn)化論奠基人達(dá)爾文、馬克思、毛澤東等，都是學(xué)識(shí)淵博、博覽群書(shū)的人。他們都是從大量書(shū)籍中獲得了知識(shí)。

　　革命導(dǎo)師馬克思為了寫(xiě)《資本論》，閱讀了大量的書(shū)籍，約有1400余種，引用了數(shù)十個(gè)學(xué)科、數(shù)百個(gè)學(xué)者的觀點(diǎn)。通過(guò)廣泛而深入地閱讀，他的頭腦像一個(gè)取之不盡、用之不竭的知識(shí)寶庫(kù)，不但在哲學(xué)上有里程碑式的建樹(shù)，在文學(xué)方面也有很深的造詣，許多名言警句信手拈來(lái)。

　　閱讀對(duì)于每個(gè)人都是很重要的。社會(huì)不斷進(jìn)步，如果孩子只將自己局限于學(xué)校課本的狹小閱讀范圍，就不會(huì)有開(kāi)闊的視野，也難以做出突出的成績(jī)。孩子通過(guò)廣泛的閱讀，會(huì)在原有基礎(chǔ)上推陳出新，獲得對(duì)知識(shí)的新的理解和感悟。

　　很多父母批評(píng)孩子：“為什么看書(shū)的時(shí)候抓不住重點(diǎn)??？”、“為什么讀書(shū)之后很快就沒(méi)印象了？”、“為什么閱讀了很多書(shū)，但是在關(guān)鍵的時(shí)刻卻用不上??？”其實(shí)，閱讀是對(duì)間接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，要講究一定的技巧，才可以使它們?yōu)楹⒆铀谩?/p>

　　杜甫說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”；孔子說(shuō)：“秘書(shū)微文，無(wú)所不定”；王安石說(shuō)：“世之不見(jiàn)全經(jīng)久矣。讀經(jīng)而已，則不足以知經(jīng)。故某自百家諸子之書(shū)，至于《難經(jīng)》、《素問(wèn)》、《本草》諸小說(shuō)無(wú)所不讀，農(nóng)夫、女工無(wú)所不問(wèn)。”

　　這些古人的閱讀方法，在今天還有很深刻的教育意義。閱讀的過(guò)程本身，就是一個(gè)知識(shí)積累的過(guò)程。在信息時(shí)代，書(shū)籍浩如煙海，父母可以讓孩子在自己的興趣基礎(chǔ)上選擇閱讀，也可以幫孩子選一些好書(shū)進(jìn)行閱讀，增加孩子的知識(shí)量，豐富孩子的頭腦和智慧。