凌志軍簡(jiǎn)介：人民日?qǐng)?bào)社主任編輯、著名記者。沒有讀過中學(xué)和大學(xué)的他卻以《追隨智慧》 《聯(lián)想風(fēng)云》 《中國(guó)的新革命》而成為暢銷書作家。他探討、研究微軟亞洲研究院30個(gè)“微軟小子”的成功之路，于2003年所著的《成長(zhǎng)》，在眾多學(xué)生和他們的父母中引發(fā)了極大共鳴，改變了許多人對(duì)教育的看法和他們的命運(yùn)。在《成長(zhǎng)比成功更重要》中，他通過一系列關(guān)于成長(zhǎng)、教育的故事，試圖向家長(zhǎng)、老師、學(xué)生們說明一個(gè)問題：既然我們無法改變教育，那就改變對(duì)它的看法。

　　凌志軍如是說

　　許多人沒有走向成功，往往不是因?yàn)樗麄兲焐粔蚵斆?，而是因?yàn)樗麄兪チ恕拔易约骸?。他們不是按照自己的想法去使用聰明，而是按照別人的標(biāo)準(zhǔn)去使用自己的聰明，這就使他們的聰明投錯(cuò)了方向，最終導(dǎo)致了結(jié)果大不一樣。我研究的這些事業(yè)有成的人，追溯他們的成長(zhǎng)道路，可以明顯地看到，他們不僅關(guān)心哪些事情是必須做好的，而且更關(guān)心哪些事情是自己真正想要做的，哪些事情是真正適合自己做的，哪些事情是絕對(duì)不能做的。他們無一例外地都在自己想要做和適合自己做的事情上投入了更多的精力。

　　你的孩子聰明嗎？

　　死啃書本的孩子能成才嗎？

　　你的孩子會(huì)運(yùn)用知識(shí)嗎？

　　你知道怎樣才能培養(yǎng)一個(gè)聰明的孩子嗎？

　　好孩子也不快樂，你知道嗎？

　　好孩子也是矛盾重重、毛病重重、危機(jī)重重，你相信嗎？

　　孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力在哪里？

　　如何才能使孩子走向成功？

　　……　　

　　帶著這些問題，記者走訪了暢銷書作家凌志軍。沒有想到，并非專門從事教育工作的他，居然對(duì)教育有著這么深的研究。請(qǐng)看他的最新、最切近現(xiàn)實(shí)的教育觀——

　　死啃書本啃不出杰出人才

　　記     者：人人都希望自己的孩子像“微軟小子”一樣聰明，可在現(xiàn)實(shí)生活中，像他們那樣聰明的人為什么只是極少數(shù)？

　　凌志軍：科學(xué)研究表明，我們的大腦表層被至少140億個(gè)腦細(xì)胞覆蓋著，數(shù)量巨大。這些腦細(xì)胞中真正與智能相關(guān)的，只有大約5億個(gè)。在普通人那里，它們被叫做“智力”；在生理學(xué)家那里，它們被叫做“神經(jīng)細(xì)胞”，也叫“神經(jīng)元”。

　　無論是黃種人、黑種人還是白種人，無論是高考狀元還是落榜者，無論是博士還是文盲，無論是天才還是普通人，只要經(jīng)過健康的發(fā)育過程，他們大腦里的“神經(jīng)元”數(shù)量是沒有什么差別的。

　　既然決定人的智能的“神經(jīng)元”并無明顯差別，人類又怎么會(huì)有聰明和不聰明之分？

　　按照張正友的解釋是：“人的聰明不是靠神經(jīng)元，而是靠神經(jīng)元之間的連接?！睆堈咽钱厴I(yè)于巴黎第十一大學(xué)的博士，現(xiàn)在是微軟研究院的研究員。他的業(yè)余嗜好之一是研究人腦的生理結(jié)構(gòu)。他的觀點(diǎn)是：“中國(guó)人有句俗話叫‘三歲看老’，這是因?yàn)槿四X的神經(jīng)元在3歲之前就開始連接。你的神經(jīng)元之間能不能很快地形成一條寬敞的通路，與你受的教育、接觸的東西有關(guān)。有些通路，你不斷地使用它，它就加強(qiáng)了；你不使用它，它就萎縮了?！?/p>

　　生理學(xué)家們的研究結(jié)果，似乎證明張正友說的不錯(cuò)。大腦并不是由互不相關(guān)的單個(gè)“神經(jīng)元”堆積在一起的。事實(shí)上，“神經(jīng)元”糾纏在一起，互相伸展，構(gòu)成復(fù)雜的回路，它的形狀猶如一棵棵枝杈繁茂的樹，所以生理學(xué)家把它叫做“神經(jīng)樹”。人的智力的差距，與“神經(jīng)元”互相糾纏伸展的速度和復(fù)雜性有關(guān)，而“神經(jīng)元”的生長(zhǎng)和連接，需要外部因素去激活。

　　然而我們大腦中的“神經(jīng)元”還有另外一個(gè)特征，無論你是否激活它，是否發(fā)展它，它都會(huì)新陳代謝，都會(huì)死亡或者新生。實(shí)際上，我們每天睡覺的工夫，就會(huì)有至少10萬個(gè)腦神經(jīng)細(xì)胞死去，可我們還從來沒有使用過它們呢。

　　這個(gè)事實(shí)令人沮喪：大多數(shù)人一生中只使用了自己大腦中10%~15%的“神經(jīng)元”。當(dāng)然，這一事實(shí)也令人激動(dòng)。因?yàn)椋阒灰殉了摹吧窠?jīng)元”喚醒1%，就能讓自己的智力出現(xiàn)飛躍。如果你能把“神經(jīng)元”的使用率提高一倍，比如說達(dá)到30%，那你就變成牛頓、伽利略、愛因斯坦那樣的天才了。

　　“微軟小子”“神童”張亞勤對(duì)大腦也有研究，他說：“人的大腦隱藏著無限的可能性，同時(shí)它又有自己的結(jié)構(gòu)?！薄澳阌涀×诉@個(gè)就要把那個(gè)忘了，這是記憶選擇。好的教育方式是讓你記住最重要的東西，不好的教育方式就是讓你記住很多不重要的東西。比如做很多習(xí)題，做好幾遍甚至幾十遍，這就是讓大腦僵化的過程，到最后連自己也糊涂了?！?/p>

　　從他們的研究可以看出，普通孩子沒有達(dá)到本該有的聰明，一是沒有外部因素去激活，二是沒有受到真正好的教育，三是沒有喚醒自身的潛能。

　　記    者：很多家長(zhǎng)都喜歡把那些埋頭啃書本的孩子標(biāo)榜為好孩子。根據(jù)您的研究，那些死啃書本的孩子日后真的能成為杰出人才嗎？

　　凌志軍：我們先來看看日后的杰出人才是怎么回答這個(gè)問題的吧。

　　張亞勤說：“學(xué)習(xí)的關(guān)鍵不在于你記住了多少，而在于你理解了多少。理解最根本的定義，其實(shí)就是把復(fù)雜的東西簡(jiǎn)單化，而不是相反。所以，我覺得，你把時(shí)間花在什么上面是很重要的。你的腦子里裝了那么多沒有用的東西，那些有用的東西就找不到了?，F(xiàn)在的中小學(xué)教育，有用的東西無非就是那幾樣。你不用花很多時(shí)間去思考那些復(fù)雜的問題，只要理解那些最基本的原理，腦子里非常清楚，這樣你的大腦的單位面積里產(chǎn)生的壓強(qiáng)要比別人高得多，你花的時(shí)間是別人的1/10，但是你弄清楚了最重要的東西。”

　　“微軟小子”童欣也說：“如果有機(jī)會(huì)重新上學(xué)，我就不會(huì)像從前那么賣力地讀死書。我不會(huì)僅僅為了分?jǐn)?shù)就拼命去學(xué)那些我不感興趣的課程。我可能只讓它及格就夠了。我會(huì)騰出更多的時(shí)間去學(xué)一些課本以外的東西。我會(huì)培養(yǎng)自己的興趣。我要讀更多的書。

　　“如果有機(jī)會(huì)重新上學(xué)，我會(huì)更自覺地去掌握學(xué)習(xí)的方法，而不再只是灌輸知識(shí)?，F(xiàn)在看來，我的知識(shí)還是太死。這樣的知識(shí)積累得越多，大腦就越是不能進(jìn)入特別活躍的狀態(tài)。我現(xiàn)在才懂得，死記硬背的人聰明一時(shí)，尋找方法的人聰明一世。

　　“如果有機(jī)會(huì)重新上學(xué)，我不會(huì)花那么多時(shí)間去背書，因?yàn)槲乙呀?jīng)明白，最重要的不是記憶，而是理解。你對(duì)你所學(xué)的東西要有一個(gè)理解，就像我爸教育我的話‘你要用腦子來干活’。用簡(jiǎn)單的重復(fù)來掌握知識(shí)，可能是最笨的方法了?！?/p>

　　他們的經(jīng)驗(yàn)表明：杰出人才不是死啃書本啃出來的，而是好的方法、好的態(tài)度、好的習(xí)慣造就的。