“我園中班的33名小朋友，參加了某機(jī)構(gòu)英語口語一級考試，其中6人成績優(yōu)秀、20人成績良好、7人成績合格，通過率100%?！北本┦谐枀^(qū)一所幼兒園的網(wǎng)站上，這條新聞非常醒目。

3至6歲的學(xué)前幼兒竟然開始參加英語等級考試！近年來，北京、上海等大城市部分幼兒園和幼兒家長，為了讓孩子得到一紙證書，從幼兒園階段就讓孩子加入到考級考證大軍中，應(yīng)試競爭越來越低齡化。

證書若得到優(yōu)質(zhì)小學(xué)認(rèn)可，考級幼兒將更多

近年來，部分幼兒園為了突出自己的辦園特色，開設(shè)的培訓(xùn)項目日趨小學(xué)化。幼兒園希望通過這種方式“豐富”幼兒知識，“增加”課程的信息量，并以此獲得更多認(rèn)可。而在幼兒園之外，各類培訓(xùn)班課程更多，部分科目已被某些機(jī)構(gòu)設(shè)置級別考試，幼兒通過這類考試可獲得相應(yīng)的等級證書。

北京師范大學(xué)教育學(xué)部學(xué)前教育學(xué)博士韓小雨分析認(rèn)為，許多家長一方面逐漸認(rèn)識到早期教育的重要性，另一方面又對什么是科學(xué)的早教知之甚少或者存在誤區(qū)。在“不讓孩子輸在起跑線上”和“讓孩子有一技之長”的焦慮心態(tài)下，家長很容易就將孩子早期教育的成敗與考級和各種證書畫等號，導(dǎo)致幼兒“考級風(fēng)”愈刮愈烈。

今年讀幼兒園中班的小馨在本園報了舞蹈、美術(shù)兩個興趣班，媽媽羅女士又在離家不遠(yuǎn)的一所培訓(xùn)學(xué)校給她報了英語班，不久前孩子參加了英語口語等級考試。羅女士說：“現(xiàn)在好一點的小學(xué)、初中都選拔優(yōu)秀的孩子。怎樣證明孩子的優(yōu)秀？還不是得拿等級證書說話！”

韓小雨認(rèn)為，幼兒考級考證熱的深層原因是當(dāng)今社會教育和民眾心態(tài)的綜合反映。社會在高速發(fā)展的同時，也處于一種浮躁狀態(tài)。考證熱在成人、青少年中流行已久，出現(xiàn)在幼兒階段實際上是這種社會功利價值取向不斷向下、向低齡延伸的表現(xiàn)。一些名優(yōu)中小學(xué)在招生時，往往將各類證書作為一個指標(biāo)，客觀上也對幼兒考級考證熱起到了推波助瀾的作用，這是長期以來應(yīng)試教育給幼兒教育帶來的負(fù)面影響。

以考級考證為目的，是對學(xué)習(xí)本身的一種異化

為了擴(kuò)大招生規(guī)模，獲取更多的利潤，一些培訓(xùn)學(xué)校往往不會顧及幼兒身心發(fā)展規(guī)律，虛夸證書的作用，竭力說服家長掏腰包。記者致電北京一所著名的幼兒培訓(xùn)學(xué)校，其工作人員介紹說，針對3至6歲的幼兒，該培訓(xùn)學(xué)校在北京各個分教學(xué)點都專門開有歡樂英語學(xué)習(xí)班。這個教學(xué)項目共分4個層級，每級分上下兩冊。學(xué)校每年舉辦4期學(xué)習(xí)班，報班幼兒用兩年時間便可將4級共8冊幼兒英語課程學(xué)完。

有些培訓(xùn)學(xué)校在每年5月和11月都會組織學(xué)員報名參加與所學(xué)課程相對應(yīng)的級別考試——劍橋國際兒童英語考試(CICE)，通過該考試的幼兒可獲得一張成績單。據(jù)稱，該系統(tǒng)二級的聽說能力超過國家課程標(biāo)準(zhǔn)二級水平(小學(xué)畢業(yè)水平)，而三、四級相當(dāng)于劍橋少兒英語一、二級的水平，通過四級英語聽、說、讀、寫，其綜合能力相當(dāng)于初中一年級的水平！

英國劍橋大學(xué)考試委員會把可參加劍橋少兒英語考試的學(xué)齡段設(shè)為7至12歲，而目前國內(nèi)參與考試的兒童，有的并未到7歲。一位專業(yè)人士告訴記者，現(xiàn)在社會上一些紅火的少兒英語考級，很可能是借劍橋少兒英語的名義設(shè)置的。因此，家長在給孩子報名時，應(yīng)該到相關(guān)考試的官方網(wǎng)站上查詢，以便甄別。

韓小雨指出，考級考證本身并不一定是壞事，但是如果形成了一種風(fēng)氣或者熱潮，并將其作為學(xué)習(xí)的目標(biāo)和結(jié)果，無疑是對學(xué)習(xí)本身的異化。各類考級考證由于目的性強(qiáng)、應(yīng)試化傾向突出，很容易將幼兒的學(xué)習(xí)演變成某類單純技能的重復(fù)練習(xí)和某些簡單知識的機(jī)械記憶。如此，孩子即使拿到了證書，也沒有形成真正的、內(nèi)化的能力。而且這一過程很可能導(dǎo)致孩子喪失自主學(xué)習(xí)的興趣與意愿。

盲目參加考級扼殺孩子興趣，可能得不償失

是讓幼兒參加等級考試，逐漸將幼兒園教學(xué)小學(xué)化；還是堅持遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，保障幼兒快樂健康成長？幼兒園以及幼兒家長應(yīng)該認(rèn)真考慮這個問題。

幼教專家認(rèn)為，在幼兒園階段，應(yīng)重點培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。參加太多競爭性的培訓(xùn)課程，施加太大的壓力，對孩子的學(xué)習(xí)和成長并無好處。而過早參加考級，更是走了極端。這會扼殺孩子的學(xué)習(xí)興趣，甚至令他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼感。如果為了一張證書使孩子失去學(xué)習(xí)的興趣，將得不償失。

北京市海淀區(qū)某公辦幼兒園李園長認(rèn)為，從教師源頭抵御“考級風(fēng)”可以起到較好的作用?！坝變簣@教師的授課方式應(yīng)該符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，不宜按照小學(xué)化教學(xué)方法授課，更不能鼓勵幼兒參加等級、證書的考試！”

韓小雨提出，從解決考級考證熱的對策上看，首先，家長要調(diào)整和放平心態(tài)，正確認(rèn)識“事倍功半”和“事半功倍”的關(guān)系，科學(xué)認(rèn)識幼兒學(xué)習(xí)的目的與價值。孩子的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展是一次長跑，如果常常處于方法不當(dāng)?shù)陌倜讻_刺狀態(tài)，其后勁堪憂。同時，教育部門、幼兒園所和相關(guān)媒體，在宣傳早期教育重要性時，更要廣泛地進(jìn)行科學(xué)早教觀念與行為的科普教育，幫助全社會和家長了解幼兒的身心發(fā)展特點與規(guī)律，以此為依據(jù)開展科學(xué)的早期教育。此外，教育部門也要對目前一些中小學(xué)在招生錄取中將各類證書作為入學(xué)“要件”的情況進(jìn)行有效的規(guī)范和遏制，切實避免應(yīng)試、擇校熱波及幼兒階段。