新學(xué)期來臨之際，市教委推出系列新舉措，其中重要一條就是逐漸完善教育質(zhì)量評價標準，不僅從學(xué)科成績，更從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方式、壓力狀態(tài)、團隊合作能力、師生關(guān)系等方面，對學(xué)校教育進行全方位考量。

    什么是好學(xué)校？“能讓每一個孩子在原有基礎(chǔ)上有所發(fā)展和提高，實現(xiàn)減負增效，這就應(yīng)該算好學(xué)校！”市教委副主任尹后慶對“好學(xué)校”重新定義。事實上，本市有一大批公辦中小學(xué)，可能名聲不響，可能生源不佳，但用自己的付出贏得了家長和學(xué)生的信任。

    整合教材用巧勁

    每學(xué)期開學(xué)，徐匯區(qū)啟新小學(xué)每個教研組都要上交一份厚厚的“假期作業(yè)”——新學(xué)期課程《統(tǒng)整指南》，針對整個一學(xué)期的內(nèi)容做整體設(shè)計，根據(jù)學(xué)生認知特點重新編排知識點講授順序，例題和習(xí)題要不要更換，每一單元可以包含哪些德育內(nèi)容，都在老師規(guī)劃之中。

    校長嚴一鳴介紹，前幾年，學(xué)校也曾一度面臨困境——生源質(zhì)量下降，師生積極性不高，老師上課往往都是拿著教參照本宣科。一場全校的“教改志愿行動”從數(shù)學(xué)學(xué)科率先開始了。有著20多年小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗的嚴一鳴帶著老師們從各個渠道，甚至自己開車去外地收集全國各版本教材，吸收各家所長，針對學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，重新整合知識點。例如，原先，孩子們在四年級同時學(xué)習(xí)乘法交換律、結(jié)合律、分配率，總要混淆，費時費力。老師們發(fā)現(xiàn)，其實三年級的加法運算定律已經(jīng)涉及類似概念，于是嘗試著將兩者一起講授，果然，孩子們接受得很快，節(jié)省了三至四個課時。

    對癥下藥添“準星”

    新學(xué)期，盧灣區(qū)三好中學(xué)的“校園”更大了——除了參加每周五下午盧灣區(qū)統(tǒng)一的創(chuàng)新實踐日活動外，每周四下午，預(yù)備班和初一年級的學(xué)生們還將赴區(qū)青少年活動中心參加環(huán)保、能源等科技課程的探究活動。

    “我們的學(xué)生超過六成是外來務(wù)工人員子女，他們中的很多人都以考中職校為目標?！毙ｉL丁斌說，針對這一特點，學(xué)校將學(xué)生的能力和品質(zhì)培養(yǎng)作為重心，以“增”促“減”——增加的是開拓視野、培養(yǎng)個性特長的機會，“減”的是無效的重復(fù)操練、過重的作業(yè)負擔(dān)。

    與此同時，對一些學(xué)科成績優(yōu)秀的孩子，學(xué)校也開起“小灶”——學(xué)校加入了向明中學(xué)教學(xué)聯(lián)合體，每學(xué)期，都有尖子生可以流動到向明初級中學(xué)的課堂隨班學(xué)習(xí)，每周，學(xué)校還聘請全區(qū)優(yōu)秀教師到校給學(xué)有余力的學(xué)生“加餐”，為每個孩子開辟一塊適合他發(fā)展的教育土壤。