晚上，兒子茂茂做作業(yè)時，邊寫邊玩心不在焉，被媽媽批評了，還被打了小手心。茂茂傷心地哭了，索性趁機“罷工”。

　　太太氣不過，就在幼兒園家園聯(lián)系冊上記上了一筆，旨在聯(lián)系老師，請教如何培養(yǎng)孩子的耐心。殊不知，茂茂雖然不認識幾個字，但還是敏感地察覺到，媽媽在寫他的“壞事”，又哭又鬧堅決不讓。媽媽指著白紙黑字念，解釋說并沒有寫茂茂不聽話不寫作業(yè)。茂茂說什么也不干，搶走了媽媽的筆，又把桌面上所有的筆都收起來，嘟囔著：“就不讓你寫!”

　　不一會兒，茂茂大概意識到“問題的嚴重后果”，于是向媽媽的抗議升級：“你要把這些字擦掉!”太太認為，茂茂做錯了事就要承擔責任，堅持不擦。

　　雙方僵持不下，茂茂馬上改變“戰(zhàn)術(shù)”，轉(zhuǎn)而向一旁看書的我可憐巴巴地訴苦：“爸爸，媽媽打我了!”“是嗎？爸爸現(xiàn)在批評媽媽，媽媽做得不對，叫媽媽向你道歉!”

　　太太向茂茂道歉后，茂茂又說：“爸爸，我還是不開心!”“是嗎，你要怎么樣才會開心？”“我要媽媽把剛才寫的話擦掉。”我略作思考，茂茂的想法也不無道理，且不說“歷史記載”傷了茂茂的自尊，而且這事會擴大到幼兒園，讓茂茂在老師與小朋友面前“抬不起頭”——維護孩子的羞恥感正是他心理健康成長的需要，批評孩子的錯誤要在他的心理承受范內(nèi)圍解決，千萬不能挫傷他的尊嚴。

　　“行，爸爸叫媽媽擦掉!”我向太太做了暗示。這下，茂茂不哭也不鬧了，迅速找出一張白紙，撕了一長條，要粘上蓋住媽媽的筆跡。媽媽說這紙條粘不了，需要改用兩張小粘貼紙。茂茂迅速找來粘貼紙，一共用了三張才完成。

　　做完這些“善后”工作后，茂茂心平氣和地坐在自己的學習桌旁，一絲不茍地寫起作業(yè)來。