談起教育，現(xiàn)代的父母基本都反對(duì)那種填鴨式的灌輸。一想起灌輸，便會(huì)與不考慮孩子的興趣和接受能力以及孩子的痛苦狀聯(lián)想起來(lái)。多數(shù)人已經(jīng)意識(shí)到其危害性，并轉(zhuǎn)而采取讓孩子在快樂(lè)和游戲中學(xué)習(xí)的方式。這當(dāng)然是一種教育的進(jìn)步，但有一點(diǎn)值得思考的是，在快樂(lè)和游戲中學(xué)習(xí)是不是就不存在灌輸和強(qiáng)制的問(wèn)題呢？我們是否意識(shí)到有些灌輸只是打著快樂(lè)和游戲的旗號(hào)而其本質(zhì)并未改變？

　　前些天，一個(gè)朋友帶孩子來(lái)家里玩。孩子不足兩歲，看到色彩鮮艷的套塔很有興趣，便坐在地板上玩起來(lái)。孩子?jì)寢屪谂赃呏笇?dǎo)她，并告訴她，先套大的，再套小的。孩子剛剛套上兩個(gè)圈，當(dāng)然是沒(méi)有按照大小次序，媽媽及時(shí)阻止，“這樣不對(duì)，要先套大的”，語(yǔ)氣當(dāng)然也是溫和的，并把套錯(cuò)的圈拿下來(lái)。然后拿起最大的那個(gè)圈給孩子，“你看，這個(gè)藍(lán)色的最大，我們先套這個(gè)。”孩子接著套下去，只要孩子套得不對(duì)，孩子?jì)寢尵蜁?huì)立刻指出錯(cuò)誤，并幫助孩子糾正。而套對(duì)的時(shí)候，媽媽也絲毫不吝惜表?yè)P(yáng)和夸獎(jiǎng)。這樣，孩子在媽媽的幫助下很快就套好了。當(dāng)孩子?jì)寢尮恼撇⒖洫?jiǎng)她能干的時(shí)候，孩子笑了，但我卻覺(jué)得她的眼神里好像少了點(diǎn)什么。

　　整個(gè)游戲過(guò)程中，孩子似乎沒(méi)有怎么不快樂(lè)，但這是否也是一種灌輸呢？媽媽只是從大人的效率出發(fā)，想盡快把大小的概念和知識(shí)傳輸給孩子，卻不給孩子自己摸索以及犯錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，這種教法與灌輸在本質(zhì)上又有何不同呢？在游戲中似乎不存在對(duì)孩子的強(qiáng)迫，孩子也笑了，似乎快樂(lè)。但我懷疑：這種快樂(lè)是來(lái)自游戲本身的快樂(lè)還是贏得掌聲后的快樂(lè)呢？成人是否通過(guò)心理暗示以及不恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)將自己的意志強(qiáng)加給孩子呢？套錯(cuò)了將會(huì)受到糾正，按大人的方法則能獲得夸獎(jiǎng)，孩子的興趣在這種狀況下能持久嗎？

　　“你每告訴孩子一個(gè)答案，就剝奪了孩子一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。”對(duì)此，我深有同感。而且，我也認(rèn)為，在不恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候告訴孩子正確答案，實(shí)質(zhì)就是強(qiáng)制性的灌輸，即使是在快樂(lè)和游戲中把答案告訴孩子。