杯里的咖啡被我漫長(zhǎng)的回憶完全冷落了，窗外的雨還沒有停止，仍然動(dòng)聽地把帶著雨味的春風(fēng)送到我面前。

　　人都會(huì)受環(huán)境影響，在特定環(huán)境之下就會(huì)想到特定的事情，這就是“建構(gòu)主義教學(xué)理論”中最重要的創(chuàng)建環(huán)境，作為教育者最重要的就是把學(xué)習(xí)者引到環(huán)境之中。

　　在我的眼中，萬(wàn)物都是教材，關(guān)鍵看使用者有沒有教育意識(shí)，就如同武林高手是沒有武器的，只要有他自身就夠了。我也在儲(chǔ)備著自己的能量，每看一部電影或圖書，我都會(huì)詳細(xì)記錄下主要內(nèi)容、適合多大孩子看，等等。能和孩子們分享這些心得，這絕對(duì)是一個(gè)愉快的過(guò)程。

　　這段時(shí)間，我在看偉大的建筑師丹尼爾·李布斯金的自傳《破土》。他的一個(gè)習(xí)慣是在餐巾紙上勾勒建筑草圖，美國(guó)丹佛爾美術(shù)館的草圖就是他在餐巾紙上完成的。此刻，我也學(xué)他，在手邊的餐巾紙上寫了一個(gè)字——“愛”！

　　事實(shí)上，這段時(shí)間以來(lái)，我經(jīng)歷了很多因“愛”而生的事件。這強(qiáng)大的“愛”幾乎把我逼得喘不過(guò)氣來(lái)。

　　到底什么是愛？

　　愛不是你給了什么，而是讓對(duì)方得到了什么。愛是考慮對(duì)方的感受、對(duì)方的獲得，而不是自己的感受、自己的需要。

　　愛是不求回報(bào)，愛是可以放手。

　　孩子有很多種，父母也有很多種。不同的孩子搭配不同的家庭，這成千上萬(wàn)的組合總會(huì)發(fā)生各種各樣的故事。

　　孩子們是懂愛的，他們知道誰(shuí)在愛著他們，他們理解愛的方式，哪怕這種方式是嚴(yán)苛的，內(nèi)心中他們也懂得。

　　父母要愛自己的孩子就需要視孩子為獨(dú)立個(gè)體——他只是在年幼時(shí)才需要和你在一起，作為父母只是在盡一份社會(huì)責(zé)任。這是“愛”的基礎(chǔ)，只有內(nèi)心不把孩子狹隘地當(dāng)成附屬，才能做到大愛！孩子成年后，他可能會(huì)是一名技術(shù)工人，可能會(huì)是一名科學(xué)家，也可能會(huì)是一名城市清潔工，但那就是他，他自己的幸福。作為父母你能否驕傲地告訴所有人，這就是我的孩子！你能否承認(rèn)那是獨(dú)屬于他自己的幸福呢？如果能，那么，你做到了愛，做到了承認(rèn)他的愛。

　　當(dāng)你不再認(rèn)為孩子是僅屬于你的附屬物時(shí)，你就會(huì)開始學(xué)會(huì)尊重他、寬容他所犯的錯(cuò)誤，不再因?yàn)樗砩嫌辛四愕幕蚨炎陨淼膲毫D(zhuǎn)加到他身上，你甚至?xí)_始仔細(xì)琢磨和他交流的遣詞造句，因?yàn)槟隳荏w諒他的處境，也能直指他的錯(cuò)誤，你會(huì)按照一個(gè)社會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求他、指導(dǎo)他。

　　當(dāng)你有了這樣的愛，你也就給了他自由！給了他生長(zhǎng)的自由，選擇自己人生道路的自由！那到底什么是自由？對(duì)成年人來(lái)說(shuō)，自由意味著可以做自己喜歡的事情，這需要有生存的能力、掙錢的能力、尋找幸福的能力。這些能力決定了一個(gè)人的自由度，決定了他和這個(gè)世界的關(guān)系，這自由的獲取來(lái)源于他們每一秒的成長(zhǎng)。這自由不是為所欲為，不是揮霍無(wú)度，而是一種獨(dú)立思考和享受幸福的自由！

　　在幫助孩子們獲得自由的路途上，他們需要規(guī)矩、需要賞識(shí)、需要磨煉、需要痛苦、需要難過(guò)、需要刺激、需要失敗、需要?jiǎng)倮?dāng)我們心中擁有這樣的愛時(shí)，我們就能平和地給予孩子們成長(zhǎng)中所需的一切，讓他們擁有自己的世界。