兒童在兩歲左右已開(kāi)始將自己和周圍客體區(qū)分出來(lái)。這以后，獨(dú)立的自我意識(shí)日益增強(qiáng)，他們開(kāi)始有強(qiáng)烈表現(xiàn)自己的欲望，想方設(shè)法讓別人注意自己。這就是心理學(xué)中所說(shuō)的“兒童自我中心”的表現(xiàn)。

　　在平時(shí)，這種需要總能得到滿足，尤其是現(xiàn)在獨(dú)生子女家庭越來(lái)越多，家長(zhǎng)對(duì)孩子愛(ài)憐備加，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆、好多家長(zhǎng)圍著一個(gè)“小皇帝”轉(zhuǎn)，對(duì)孩子的各種要求總是設(shè)法滿足，對(duì)孩子表現(xiàn)自己的行為尤為放任，一味鼓勵(lì)而不加以引導(dǎo)，這就為“人來(lái)瘋”埋下了“隱患”。

　　有的孩子平時(shí)挺聽(tīng)話，規(guī)規(guī)矩矩，很乖巧可愛(ài)?？墒羌依镆挥锌腿藖?lái)，孩子就一反常態(tài)，表現(xiàn)得特別淘氣，有時(shí)把玩具丟得滿屋子都是，或者在客人面前跑來(lái)跑去，顯得很“野”。人們一般把這種情形稱為“人來(lái)瘋”。它帶有一定程度的普遍性，它的形成也不是偶然的，和孩子的心理發(fā)展有著密切的關(guān)系。

　　兒童在兩歲左右已開(kāi)始將自己和周圍客體區(qū)分出來(lái)。這以后，獨(dú)立的自我意識(shí)日益增強(qiáng)，他們開(kāi)始有強(qiáng)烈表現(xiàn)自己的欲望，想方設(shè)法讓別人注意自己。這就是心理學(xué)中所說(shuō)的“兒童自我中心”的表現(xiàn)。

　　在平時(shí)，這種需要總能得到滿足，尤其是現(xiàn)在獨(dú)生子女家庭越來(lái)越多，家長(zhǎng)對(duì)孩子愛(ài)憐備加，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆、好多家長(zhǎng)圍著一個(gè)“小皇帝”轉(zhuǎn)，對(duì)孩子的各種要求總是設(shè)法滿足，對(duì)孩子表現(xiàn)自己的行為尤為放任，一味鼓勵(lì)而不加以引導(dǎo)，這就為“人來(lái)瘋”埋下了“隱患”。

　　另外，有些家庭對(duì)孩子的管教過(guò)于嚴(yán)厲，一舉一動(dòng)都有要求、限制，對(duì)孩子的心理也是一種壓抑。也可能成為“人來(lái)瘋”的原因。

　　因?yàn)椤叭藖?lái)瘋”不是一朝一夕形成的，所以要防止和消除之，必須在平時(shí)的家教上下功夫，采取寬嚴(yán)適度的教育方式。

　　1、平時(shí)對(duì)孩子的行為，特別是一些不良的行為，不能過(guò)分嬌寵、放縱，需要教育、管制的言行就要及時(shí)教育制止，不可助長(zhǎng)孩子“以我為中心”，“我說(shuō)了算”的心理，久而久之，孩子的自制力也會(huì)增強(qiáng)。

　　2、要注意孩子良好行為規(guī)范的訓(xùn)練，光告訴不該做什么還不行，還要告訴孩子應(yīng)該做什么。在客人到來(lái)之前，告訴孩子應(yīng)有的禮貌舉止，每次客人走后，對(duì)孩子的表現(xiàn)要給予反饋，孩子表現(xiàn)好，要及時(shí)地肯定和鼓勵(lì)；孩子表現(xiàn)不好，則給予批評(píng)，并再次強(qiáng)調(diào)正確的行為方式。

　　3、尊重孩子的心理需要，在客人面前讓孩子有適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)機(jī)會(huì)。如讓孩子表演兒歌、背誦一首詩(shī)等等。當(dāng)話題轉(zhuǎn)移時(shí)，預(yù)先給孩子以明確的說(shuō)明，如可以對(duì)孩子說(shuō)：“現(xiàn)在爸爸(媽媽)要和叔叔(阿姨)講大人的事情了，你自己去一邊好好玩?！?/p>

　　這樣既可以讓興奮起來(lái)的孩子受一定的制約，又可以讓孩子有適當(dāng)?shù)乃枷霚?zhǔn)備，退出大人們交談注意的中心。客人走時(shí)帶孩子一起送走客人，并讓孩子與客人道別。