1.家長(zhǎng)應(yīng)該認(rèn)真傾聽(tīng)孩子的問(wèn)題。

　　無(wú)論孩子的問(wèn)題，是屬于對(duì)一些事物不認(rèn)識(shí)而問(wèn)“這是什么？”、“那是什么？”，還是屬于要究其根源問(wèn)“為什么？”、“怎么回事？”家長(zhǎng)都要耐心地聽(tīng)完，如果聽(tīng)不明白，可以讓孩子重復(fù)一遍。這個(gè)年齡的孩子，還不能清楚地用語(yǔ)言表達(dá)自己的要求、愿望，也不能清楚地提出問(wèn)題。

　　家長(zhǎng)遇到這種情況時(shí)，可以讓孩子重復(fù)一遍問(wèn)題，甚至可以幫助孩子把問(wèn)題說(shuō)得更明確，然后根據(jù)孩子的接受能力，予以回答，或是幫助孩子自己找到問(wèn)題的答案。問(wèn)題如屬于要求知道某些物體，就正確地告訴孩子物體的名稱(chēng)，最好伴隨講解，用跟孩子交談的方式，引導(dǎo)孩子對(duì)物體認(rèn)識(shí)得更全面。例如，孩子見(jiàn)到灑水車(chē)，問(wèn)：“這是什么？”家長(zhǎng)不但告訴他：“這叫灑水車(chē)”，還要講解，或是引導(dǎo)孩子自己說(shuō)出為什么叫灑水車(chē)，最后啟發(fā)孩子，觀察灑水車(chē)怎樣工作。有些問(wèn)題，是孩子要求了解事情的原因而提出來(lái)的，這時(shí)，家長(zhǎng)可以盡量引導(dǎo)孩子，通過(guò)觀察，或動(dòng)手去做，來(lái)求得問(wèn)題的解決。

　　例如，孩子看見(jiàn)爺爺把花放在有陽(yáng)光的窗臺(tái)上而提出為什么，就可以讓他在花盆里種兩瓣蒜或兩粒豆，分別放在有陽(yáng)光的窗臺(tái)和沒(méi)有陽(yáng)光的窗臺(tái)上。以后讓孩子觀察它們的生長(zhǎng)變化，最后自己找到問(wèn)題的答案。這樣做，比直接告訴孩子答案要好，不但能給他留下深刻印象，還能進(jìn)一步培養(yǎng)孩子對(duì)周?chē)挛锏呐d趣和求知欲望。

　　2.家長(zhǎng)不能對(duì)孩子提的問(wèn)題敷衍應(yīng)付。

　　無(wú)論孩子的提問(wèn)屬于哪種情況，家長(zhǎng)都要認(rèn)真對(duì)待，因?yàn)檫@是向孩子進(jìn)行教育的極好機(jī)會(huì)。如果家長(zhǎng)敷衍應(yīng)付，順口應(yīng)付地對(duì)待，不但容易造成孩子錯(cuò)誤的印象和概念，而且不利于孩子求知欲的培養(yǎng)。如果家長(zhǎng)對(duì)孩子的好問(wèn)表示出厭煩，則會(huì)挫傷孩子的積極性，壓抑孩子的求知欲望。