寶寶雖是學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的專家，但據(jù)美國(guó)物理學(xué)家組織網(wǎng)近日?qǐng)?bào)道，華盛頓大學(xué)學(xué)習(xí)與腦科學(xué)研究所的研究人員發(fā)現(xiàn)，這種能力最早會(huì)在一歲以后逐漸退失。此外，寶寶的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力與嬰幼兒期的大腦機(jī)制有關(guān)，接受雙語(yǔ)教育的寶寶在成長(zhǎng)過(guò)程中可以靈活地掌握兩門語(yǔ)言的詞匯，而且學(xué)步時(shí)期的口語(yǔ)表達(dá)能力也能有所提高。

　　這項(xiàng)發(fā)表在8月17日的《語(yǔ)音學(xué)期刊》的研究成果，是第一次對(duì)嬰兒時(shí)期的大腦活動(dòng)進(jìn)行測(cè)量，并將之與語(yǔ)言接觸和口語(yǔ)能力聯(lián)系起來(lái)。

　　為了方便研究，單語(yǔ)(英語(yǔ)或西班牙語(yǔ))和雙語(yǔ)(英語(yǔ)和西班牙語(yǔ))家庭環(huán)境中的寶寶佩戴了有電極的帽子和能記錄大腦能量流動(dòng)的裝置，以便測(cè)量大腦活動(dòng)時(shí)的腦電圖。

　　對(duì)被置于單種語(yǔ)言環(huán)境里，繼而會(huì)偶然地聽到與之差異很大的其他語(yǔ)言的寶寶的觀察發(fā)現(xiàn)，8個(gè)月到10個(gè)月的單語(yǔ)寶寶區(qū)別母語(yǔ)語(yǔ)音能力逐漸提升，但對(duì)外語(yǔ)的辨別能力會(huì)下降。但10個(gè)月到12個(gè)月的單語(yǔ)寶寶只能對(duì)英語(yǔ)中區(qū)別較大的語(yǔ)音做出反應(yīng)。

　　但雙語(yǔ)寶寶對(duì)語(yǔ)言的靈敏度會(huì)保留更長(zhǎng)的時(shí)間。6個(gè)月到9個(gè)月的雙語(yǔ)寶寶不會(huì)有響應(yīng)失配的反應(yīng)，但10個(gè)月到12個(gè)月的雙語(yǔ)寶寶能對(duì)兩種語(yǔ)音做出反應(yīng)。這些現(xiàn)象表明，生活在雙語(yǔ)家庭環(huán)境中，特別是在家能聽到大量語(yǔ)言交流的嬰兒，對(duì)不同語(yǔ)言的靈敏度周期更長(zhǎng)。

　　“雙語(yǔ)寶寶與單語(yǔ)寶寶比起來(lái)，投入語(yǔ)言學(xué)習(xí)時(shí)可能有一個(gè)不同的神經(jīng)系統(tǒng)時(shí)刻表。”華盛頓大學(xué)學(xué)習(xí)與腦科學(xué)研究所的阿德里安·加西亞·謝拉說(shuō)。

　　為了探明10個(gè)月到12個(gè)月寶寶的大腦機(jī)制是否和語(yǔ)言表達(dá)能力有關(guān)，研究人員跟隨了一些家長(zhǎng)，了解15個(gè)月寶寶知道的西班牙和英語(yǔ)兒童詞匯量。他們發(fā)現(xiàn)，寶寶接觸到的各種具有相關(guān)性的語(yǔ)言(如英語(yǔ)、西班牙語(yǔ))的總量會(huì)影響他們初學(xué)階段的詞匯量，而且早期接觸語(yǔ)言的大腦機(jī)制能預(yù)估寶寶的詞匯學(xué)習(xí)能力。

　　研究人員還表示，在家中能從父母、親戚和家人的朋友處接觸到更多英語(yǔ)的雙語(yǔ)寶寶，隨后會(huì)掌握更多的英語(yǔ)詞匯，這在西班牙語(yǔ)的學(xué)習(xí)中也有同樣表現(xiàn)。社會(huì)交往和日常接觸是寶寶學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的最好方式。