可能有不少父母認(rèn)為，只有糾錯才能保證寶貝朝著正確的方向發(fā)展。然而，在你潛心糾錯的時候，你是否意識到你正在無意識中設(shè)置障礙，阻擋他前進(jìn)的步伐呢？

　　一片好心換來適得其反的效果 2歲的欣欣正在搭積木，每次搭到3塊，他的“大高樓”就會失去重心，轟然倒塌。欣欣搭積木的方式很顯然有些不得法，他總是不按積木的大小排列，隨便抓起一塊就往上摞，大塊的積木往小塊積木上面一擱，他的“大高樓”就倒塌了。欣欣有些不耐煩了，帶著哭腔嚷開了：“媽咪搭！媽咪搭！”欣欣媽在一旁看得正著急，看看欣欣不耐煩了，趕緊出手：“你看，你不能那樣搭，要這樣搭，這樣很快就可以搭好了?！毙佬缷屢贿呎f，一邊麻利地幫他搭起了一座“大高樓”。然而，欣欣媽那句“哦，大高樓搭好了”剛一出口，欣欣就煩燥地一把將“大高樓”掃倒，大聲哭叫起來：“不搭了！不搭了！”欣欣的哭鬧把欣欣媽搞得莫名其妙：我好心按照他的要求幫他把“大高樓”搭好了，小子怎么就這么不領(lǐng)情呢？

　　不合適的糾錯會起反作用

　　像欣欣這樣的行為其實(shí)并不難理解。寶貝在做任何對他來說有難度的事情的時候，他可能都會出現(xiàn)方式性的錯誤，也可能向媽咪尋求幫助，媽咪也確實(shí)可以適當(dāng)?shù)刂赋鏊腻e誤，或者提供一些幫助，但是在給他糾錯或提供幫助時一定要注意方式，如果方式有問題，就很容易導(dǎo)致這種善意的行為帶來很多負(fù)面的影響，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

　　1、可能會帶給寶貝挫敗感欣欣媽不僅否定了欣欣的做法，而且三下五除二就把欣欣嘗試了很多次都沒有搭建好的“大高樓”搭好了，媽咪的糾錯讓欣欣很不舒服，媽咪的麻利又與欣欣的“笨拙”形成鮮明的對比，這種對比讓欣欣自身的無助感與無能為力的感覺更加明顯，于是他就只有借助把“大高樓”掃倒，并且逃避再做這件事情來擺脫這種令人不舒服的感覺。

　　2、可能剝奪寶貝自我探索的權(quán)利也許有的父母不會像欣欣媽一樣一手包辦地幫欣欣把“大高樓”給搭起來，而是指導(dǎo)他采取正確的方式，把大積木放下面，小積木放上面，幫助他自己把“大高樓”給搭起來。這樣處理可能不至于帶給他挫敗感，但是卻讓寶貝失去了一次自己嘗試的機(jī)會，變相地剝奪了他自我探索的權(quán)利。

　　3、可能讓寶貝變得逆反或者退縮沒有人喜歡被人否定，寶貝也是一樣。尤其2歲左右處在逆反期的寶貝。不合適的糾錯方式會給寶貝一種有人跟他對著干的感覺，這會激化起他的逆反心理，讓他朝著相反的方向漸行漸遠(yuǎn)。經(jīng)常被糾錯的寶貝會啟動自我保護(hù)機(jī)制，拒絕嘗試，變得退縮，不敢探索，試圖通過逃避來避免失敗。

　　4、可能讓寶貝懷疑或淡化自己的感受很多時候，我們在給寶貝糾錯的時候常常會忽略他的感受，把目光集中在他的錯誤上。這就可能導(dǎo)致寶貝懷疑或淡化自己的感受。比如寶貝的玩具被搶了，他很生氣，于是伸手去打了搶他玩具的小伙伴。如果家長把注意的重心放在打人這件事情上，就很容易忽略寶貝那種生氣的感受。如果寶貝總是遭遇這樣的經(jīng)歷，他自己也會逐漸淡化這種感覺，并且不知道該如何合理地釋放這些感覺，那么他就可能從旁路發(fā)泄這些情緒，導(dǎo)致出現(xiàn)一些不良行為。

　　5、可能導(dǎo)致寶貝出現(xiàn)人格缺陷粗暴的糾錯方式會導(dǎo)致親子之間出現(xiàn)裂痕，讓寶貝產(chǎn)生厭惡、憤怒、憎恨等情緒。父母那些否定性的標(biāo)簽貼在寶貝身上，會讓他認(rèn)同父母的看法，繼而自我否定，懷疑自身的價值，并在父母這種行為的影響下學(xué)會譴責(zé)自己和別人，同時也輕視別人的價值，變得多疑、富于攻擊性、喜歡苛責(zé)別人，甚至導(dǎo)致人格缺陷。

　　寶貝在犯錯中發(fā)展的特別方式

　　寶貝認(rèn)知的發(fā)展經(jīng)常呈現(xiàn)一個非常有趣的過程：接受某個正確的信息，以直覺的方式認(rèn)可這個信息——在某些時候不太確定這個信息，于是出現(xiàn)錯誤——在實(shí)踐中再度以直覺的方式確認(rèn)這個信息——反復(fù)幾次以后，真正確認(rèn)這個信息。比如，在教寶貝識字時，他看起來認(rèn)識某個字了，但是當(dāng)你翻到下一頁的時候，他似乎突然腦子里出現(xiàn)了一個盲區(qū)，于是，他把這個字認(rèn)錯了，再翻到下一頁的時候，他可能突然又認(rèn)識這個字了，就這樣，他在不太確定的過程中逐漸很堅定地確認(rèn)了這個字，并且最終將他牢記在心。玩其他游戲的時候也是，寶貝會不斷地嘗試，一會兒做對了，一會兒又錯了，經(jīng)過多次的嘗試之后，他終于可以完完全全把握正確的做法了。就這樣，寶貝不斷地成長起來。