1、20個(gè)細(xì)節(jié)，細(xì)細(xì)教

　　文明禮貌教育不能單靠講道理，也不能指望孩子明白了道理就一勞永逸了，要非常耐心地指導(dǎo)具體的文明禮貌語(yǔ)言和行為，禮貌的話要一句一句地教，文明的行為要一個(gè)一個(gè)地指導(dǎo)。

　　幼兒文明禮貌的20個(gè)細(xì)節(jié)：

　　(1)尊敬長(zhǎng)輩。

　　(2)愛(ài)護(hù)弟弟妹妹。

　　(3)熱情待客。

　　(4)禮貌做客。

　　(5)彬彬有禮接電話。

　　(6)彬彬有禮打電話。

　　(7)認(rèn)真傾聽(tīng)，不隨便插話。

　　(8)及時(shí)回應(yīng)別人的問(wèn)話。

　　(9)請(qǐng)求幫助要客氣。

　　(10)影響別人要道歉。

　　(11)公共場(chǎng)合不大聲喧嘩。

　　(12)排隊(duì)先來(lái)后到按順序。

　　(13)文明乘車先下后上。

　　(14)上下樓梯、平時(shí)走路靠右行。

　　(15)吃完飯把面前的贓物收拾凈。

　　(16)上完廁所要沖水。

　　(17)好吃、好玩的東西大家分享。

　　(18)不隨地大小便。

　　(19)不沖著別人打噴嚏。

　　(20)不隨便亂扔廢物。

　　家長(zhǎng)要很耐心地一個(gè)一個(gè)落實(shí)，不但自己要做榜樣，而且發(fā)現(xiàn)孩子有不禮貌的行為表現(xiàn)，要及時(shí)給孩子指出來(lái)，并幫助他糾正。

　　2、不以“失禮”的方式來(lái)教育孩子“有禮”

　　媽媽帶著青青去朋友家聚會(huì)?！扒嗲啻┑煤闷裂?，誰(shuí)給你買(mǎi)的？”女主人蹲下來(lái)，熱情地與孩子打招呼。青青怔怔地看著女主人，不笑也不說(shuō)話，突然伸出手，一把抓住女主人的頭發(fā)，“哎喲——”女主人痛得大叫起來(lái)。媽媽“啪”的一下打了青青的屁股，青青大哭起來(lái)。聚會(huì)還沒(méi)開(kāi)始，局面就尷尬不堪：一個(gè)失態(tài)大叫，一個(gè)惱羞成怒，一個(gè)哇哇大哭。

　　青青媽媽用“失禮”的方式來(lái)教訓(xùn)孩子的“失禮”，結(jié)果不但孩子沒(méi)有明白該怎么做，還當(dāng)場(chǎng)把矛盾激化了。

　　“失禮”教不出“有禮”，遭遇孩子失禮時(shí)，父母要注意維護(hù)孩子的“面子”，不當(dāng)著眾人的面直接批評(píng)呵斥，而是把他拉到旁邊，以悄悄話的形式告訴他應(yīng)該怎么做。

　　3、教孩子正確對(duì)待無(wú)禮的人

　　有的父母說(shuō)：“我們教育自己的孩子要有禮貌，可是受到不禮貌的孩子欺負(fù)，怎么辦？”這確實(shí)是個(gè)問(wèn)題。

　　孩子總要與不同的人打交道，當(dāng)孩子在外面“吃虧”或者“受欺負(fù)”的時(shí)候，家長(zhǎng)出面為孩子出氣或者慫恿孩子反擊，對(duì)孩子的影響是非常消極的。面對(duì)遭受非禮之遇的孩子，父母要保持冷靜，不急著表態(tài)，讓他慢慢傾訴，再根據(jù)孩子交往中的薄弱環(huán)節(jié)加強(qiáng)指導(dǎo)，其目的不是為了“爭(zhēng)口氣” 或者“挽回面子”，而是提高孩子妥善解決問(wèn)題的能力。例如教孩子幾句簡(jiǎn)短的自救語(yǔ)句，并讓他大聲地、快速地說(shuō)出來(lái)：“你干什么？”“老師快來(lái)！”給對(duì)方以威懾，為自己呼救。如果孩子有動(dòng)手自衛(wèi)的行為，要教育孩子“見(jiàn)好就收”，不能“防衛(wèi)過(guò)度”，同時(shí)還要引導(dǎo)孩子樂(lè)意接受小朋友誠(chéng)懇的道歉，培養(yǎng)寬容之心。

　　4、開(kāi)“高帽公司”，為孩子指明言行目標(biāo)

　　孩子沒(méi)有養(yǎng)成文明禮貌的習(xí)慣，常常是因?yàn)樗浟嗽撟鍪裁?，如果總是挨爸爸媽媽的批評(píng)，他可能會(huì)對(duì)自己的努力失去信心，如果進(jìn)一步習(xí)慣了這種批評(píng)而不改正，那么他主動(dòng)學(xué)習(xí)好習(xí)慣的精神就更薄弱了。

　　在現(xiàn)實(shí)生活中，恰當(dāng)?shù)亟o孩子開(kāi)“高帽公司”是一個(gè)很有效的方法，這個(gè)“高帽”并不是虛假表?yè)P(yáng)和一味護(hù)短，而是“預(yù)支”表?yè)P(yáng)，為孩子的行為指明目標(biāo)和希望，增強(qiáng)他的信心。當(dāng)孩子有點(diǎn)猶豫把自己喜歡的開(kāi)心果給叔叔分享，媽媽故意說(shuō)他是個(gè)大方的好孩子，得到鼓勵(lì)后，孩子很可能因而大方；當(dāng)孩子吃飯慢吞吞的時(shí)候，爸爸故意給他“戴高帽”：“老師說(shuō)你今天吃飯比昨天好，讓爸爸看看是不是這樣？”有時(shí)候不直接贊揚(yáng)他，而是跟別人聊天時(shí)贊揚(yáng)他，卻故意讓他聽(tīng)到，這樣的“高帽”增強(qiáng)了真實(shí)感，孩子更樂(lè)意接受，也更增強(qiáng)了他行動(dòng)的動(dòng)力。