兩歲半的揚(yáng)揚(yáng)一刻也閑不下來。他看到媽媽進(jìn)廚房了，馬上扔下手中的玩具屁顛屁顛地跟了進(jìn)去，媽媽從米袋里往盆子里舀米，他也一手拿小碗，一手拿杯子地在舀米，結(jié)果米粒嘩啦啦撒在了地上！

　　爺爺進(jìn)來了，立即訓(xùn)斥說：“你看你，又在搗亂了！”說著要把揚(yáng)揚(yáng)拉開。揚(yáng)揚(yáng)死活不肯離開，嘴里喊著：“我不我不！”媽媽示意爺爺不要管。爺爺無奈地丟下一句“看你把兒子慣的”，就出去了。

　　在爺爺?shù)膫鹘y(tǒng)觀念里，這個(gè)孫子很頑皮好動(dòng)，又愛惹麻煩，搗亂。老人喜歡安靜，求穩(wěn)，從安全角度考慮，阻止孩子的行為成為必然。但是，這樣的阻止卻抑制了孩子的成長(zhǎng)天性。兩三歲的幼兒能跑會(huì)跳后，活動(dòng)范圍擴(kuò)大了，世界在他的眼里變得如此新鮮、有趣，好奇心和求知欲促使他去發(fā)現(xiàn)，去操作，去體驗(yàn)。在孩子的心里沒有“搗亂”一詞，只有需要——我也要像大人一樣會(huì)做飯，我想嘗試——因?yàn)槲覐膩頉]體驗(yàn)過；我想玩——這么好玩的事，大人為什么不讓我玩？讓我們看看接下來還會(huì)發(fā)生什么。

　　【教子情景】

　　這時(shí)，媽媽蹲了下來，示范給揚(yáng)揚(yáng)看：“來，看媽媽怎么舀米的……”這次，有媽媽手把手教，揚(yáng)揚(yáng)沒有再把米撒到地上。接著媽媽卷起揚(yáng)揚(yáng)的袖子，讓他和她一起淘米，倒在電飯鍋里，蓋上蓋子……

　　揚(yáng)揚(yáng)高興地給自己鼓掌：“媽媽，我也會(huì)做飯啦！”

　　“是啊，今天寶貝會(huì)做飯了，做出的米飯一定香噴噴的！很能干呢！”媽媽表?yè)P(yáng)了他。

　　揚(yáng)揚(yáng)滿足地跑到客廳玩去了。后來，揚(yáng)揚(yáng)進(jìn)進(jìn)出出的，原來他想知道米飯好了沒有?！皨寢寢寢?，米寶寶是不是出汗了？”說著要去揭鍋蓋，媽媽一聽，撲哧一笑。揚(yáng)揚(yáng)看到鍋里在冒水蒸氣，大概以為米太熱了。為了滿足揚(yáng)揚(yáng)的好奇心，媽媽揭開鍋蓋給揚(yáng)揚(yáng)看。“哇，媽媽，米寶寶長(zhǎng)大了呀！”揚(yáng)揚(yáng)驚奇地說。

　　真逗！媽媽笑著說：“是啊，米寶寶在鍋里長(zhǎng)大了，揚(yáng)揚(yáng)也要長(zhǎng)大，對(duì)不對(duì)？”揚(yáng)揚(yáng)使勁點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　那天吃飯的時(shí)候，揚(yáng)揚(yáng)竟然破天荒地吃了兩碗！

　　【情景分析】

　　爺爺把孩子的探索當(dāng)成了搗亂，而媽媽則當(dāng)成了孩子在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，這是順應(yīng)孩子的天性而為之。媽媽滿足了孩子的好奇心和探索需要，這才使孩子有更強(qiáng)烈的愿望——想知道米從生到熟的過程，雖然媽媽沒有給他講解加熱原理，但也不必著急講解。保留孩子豐富的想象，不是更讓人覺得可愛么？只要保持一顆好奇心，今后還會(huì)去思考，去求答案。

　　【專家點(diǎn)評(píng)】

　　對(duì)于哪些是孩子能玩的，哪些是不能玩的，大人不要分得太清楚，那是成人的思維，在孩子的眼里，這些都是好玩的“玩具”，有趣的“游戲”。孩子有玩的需要，在玩中探索、學(xué)習(xí)，在玩中體驗(yàn)、思考，智力和能力就是在不斷嘗試和操作中提升的。在保證孩子安全的前提下，只要沒危險(xiǎn)的，應(yīng)該像這位媽媽一樣，鼓勵(lì)孩子玩，陪孩子玩。

　　【補(bǔ)充做法】

　　好奇心是興趣的保鮮劑；興趣是一粒種子，能在心中生根發(fā)芽；興趣是向?qū)?，能帶領(lǐng)人們?nèi)ヌ骄课粗氖澜?。為了讓孩子的好奇心得到充分的滿足，我們還可以這樣做：展示做米飯的全過程。如果孩子非常想知道米從生到熟的過程，不妨把做飯當(dāng)成一次實(shí)驗(yàn)，讓孩子看到用電飯鍋蒸飯的全過程。即不要蓋鍋蓋，看著飯從生到熟。當(dāng)然，不蓋鍋蓋可能做得不太好吃，速度也慢。但是，給孩子呈現(xiàn)直觀的場(chǎng)景，孩子會(huì)更有興趣去了解、觀察。因?yàn)樾『⒆佑^察或?qū)W習(xí)都喜歡有直觀具體的材料作用于感官，使他們可看、可聽、可聞、可觸，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。