英國人約翰・格登因細胞研究獲得今年的諾貝爾醫(yī)學(xué)獎。不過，英國《每日電訊報》8日爆料稱，格登在求學(xué)期間，曾被老師稱為“笨得完全不應(yīng)該學(xué)習(xí)自然科學(xué)”。

　　今年的諾貝爾醫(yī)學(xué)獎公布后，獲獎的英國醫(yī)學(xué)教授約翰·格登和日本醫(yī)學(xué)教授山中伸彌成為媒體關(guān)注的焦點。他們在“體細胞重編程技術(shù)”領(lǐng)域做出的革命性貢獻，徹底改變了人們對細胞和器官生長的理解，促成了許多醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的長足發(fā)展。但成功從來不是一蹴而就的。現(xiàn)年79歲約翰·格登回憶稱，自己在中學(xué)時曾成績墊底，甚至被老師斷言絕不可能成為科學(xué)家。

　　格登出生于1933年10月2日。據(jù)英國《每日郵報》9日報道，15歲時，格登在英國著名的貴族學(xué)校伊頓公學(xué)求學(xué)，當(dāng)時在250名學(xué)生中，格登的生物科成績排在最后一名，其他科學(xué)科目也排名非常靠后，被同學(xué)譏笑為“科學(xué)蠢材”。在1949年的學(xué)校成績報告單中，格登被一名老師如是評價：“我相信格登想成為科學(xué)家，但以他目前的學(xué)業(yè)表現(xiàn)，這個想法非常荒謬，他連簡單的生物知識都學(xué)不會，根本不可能成為專家，對于他個人以及想教導(dǎo)他的人來說，這根本是浪費時間?！边@份成績報告至今仍被格登放在自己的辦公桌上，偶爾用來娛樂一下。

　　格登回憶說：“每當(dāng)遇到什么麻煩，比如實驗無法進行下去等情況時，我都會看看這份評價，來提醒自己要努力堅持，不然真的就被以前老師說中了?！彪m然成績差、不被老師和學(xué)校看好，但格登仍然非常堅持自己的想法，他對生物學(xué)的熱愛從來沒有減少過。法新社8日報道稱，格登在多年前的一個采訪中回憶稱，自己少年時被生物學(xué)深深吸引，他甚至在學(xué)校養(yǎng)過上千只毛毛蟲，并看著它們變成飛蛾，這在當(dāng)時還引起老師的強烈反感。

　　格登的父親曾希望他去參軍或進入銀行工作，因為格登身體很棒且是壁球高手。但格登的家庭醫(yī)生卻認為他不適合在軍隊發(fā)展，因此將他的小感冒診斷為支氣管炎，由此中斷了他的參軍之路。格登回憶說，幸虧當(dāng)時沒去參軍，不然就沒有現(xiàn)在熱愛的職業(yè)生涯了。后來，格登考入牛津大學(xué)，最初讀的是古典文學(xué)，后又轉(zhuǎn)向動物學(xué)，正式開始了他的科研生涯。

　　1958年，格登用從蝌蚪細胞提取的完整細胞核成功克隆了一只青蛙。這次成功隨后被應(yīng)用于哺乳動物的克隆。格登在這次實驗中用于細胞核移植的工具和技術(shù)至今仍在使用，他也因此被稱為“克隆領(lǐng)域的教父”。1962年，格登在英國《胚胎學(xué)與實驗形態(tài)學(xué)雜志》發(fā)表論文，論述了一個突破性理論：細胞的特化機能可以逆轉(zhuǎn)。這項發(fā)現(xiàn)震驚生物界，也遭到很多質(zhì)疑聲當(dāng)時全球生物學(xué)界普遍認為，特化細胞發(fā)育過程是不可逆的。直到2006年，日本教授山中伸彌通過對小白鼠的實驗，證明了一個成熟特化細胞的細胞核可以被逆轉(zhuǎn)到非成熟的干細胞狀態(tài)，格登之前的發(fā)現(xiàn)才逐漸被學(xué)界接受。

　　在牛津大學(xué)完成博士學(xué)位后，格登又在美國加州理工學(xué)院完成博士后工作。1971年以后，他便一直在劍橋大學(xué)工作，曾任多個生物學(xué)、遺傳學(xué)等領(lǐng)域研究機構(gòu)的負責(zé)人。據(jù)法新社8日報道，在科研生涯中，他一直兢兢業(yè)業(yè)，79歲的他現(xiàn)在仍堅持全職工作。在被通知獲得諾貝爾獎時，他還在實驗室工作。一名英國記者曾試圖聯(lián)系格登進行連線采訪，但格登的實驗室答復(fù)稱：“格登正在工作，請不要打擾他?！睋?jù)英國《獨立報》8日報道，格登還表示，愿意將自己的部分諾貝爾獎金拿出來作為博士生的第4年科研經(jīng)費（因為第4年的科研經(jīng)費往往比較緊缺）。劍橋大學(xué)計劃為格登辦一個慶功宴，但格登表示自己很快會回到實驗室繼續(xù)工作。

　　格登獲得諾貝爾醫(yī)學(xué)獎對我們教育不能不帶來啟示。我們每一個孩子不可能都有格登這樣的幸運和這樣的堅守。很多時候，老師的話在孩子心目中還是很有分量的，他們的一句話可能就會影響孩子的一生。有了一個好老師，可以讓一個孩子成長為社會一個杰出人才，而一個素質(zhì)不高的老師，也有可能毀掉孩子的一生。

　　而稱格登“笨得完全不應(yīng)該學(xué)習(xí)自然科學(xué)”的老師并不是一名真正的老師，而是一個博物館館長，被校方雇用來教那些成績最差的學(xué)生。正是因為他不具有教師資格，所以才說出了那樣的話。如果格登和普通孩子一樣，那么就會放棄對自然科學(xué)的追求，也就不會有獲得諾貝爾醫(yī)學(xué)獎的今天。

　　再者，格登獲得諾貝爾醫(yī)學(xué)獎也離不開他的興趣?？墒俏覀兒芏鄷r候卻忽視了這一點，雖然我們開設(shè)了很多興趣班，但是有多少真的是讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣自由地參加呢？有很多都是家長逼的。這當(dāng)然也不能怨我們的家長，現(xiàn)在我們很多地方，如招生，一旦學(xué)生有了“特長”，就可以優(yōu)先或者降分錄取，這樣的招生讓很多孩子即使沒有興趣也要參加興趣班、補習(xí)班，使他們過早地失去了童年的天真和樂趣。

　　另外，在我們很多大學(xué)要轉(zhuǎn)專業(yè)是很難的。很多學(xué)生在填志愿時由于這樣那樣的原因，沒有根據(jù)自己的興趣和實際情況填寫，等到了這個專業(yè)學(xué)習(xí)時才發(fā)現(xiàn)錯了，可這時要想轉(zhuǎn)已經(jīng)很難了。

　　每年的諾貝爾頒獎，我們很多人在關(guān)注誰獲獎了，他有什么成就，但我認為對我們而言，與其關(guān)注這些，不如關(guān)注他們?yōu)槭裁茨苡薪裉斓某删?，他們的成長對我們有什么啟示，從而讓我們知道創(chuàng)造人才成長環(huán)境還缺少什么，恐怕這更有意義。