——讀《老蜘蛛的一百?gòu)埓病?/p>

　　優(yōu)秀的童話作品是兒童的紙上藝術(shù)游戲。這種游戲不同于兒童在現(xiàn)實(shí)中的活動(dòng)，它更注重兒童精神生命成長(zhǎng)的需要與培養(yǎng)，是設(shè)計(jì)者即作家人生智慧與價(jià)值判斷的體現(xiàn)。童話作品的審美品質(zhì)往往由作家獨(dú)特的精神氣質(zhì)所決定。安武林的《老蜘蛛的一百?gòu)埓病肪褪且徊烤哂屑澥繗赓|(zhì)的童話作品。集子中收錄的23個(gè)短篇童話不僅塑造了一系列具有紳士氣質(zhì)的人物形象，還充溢著一種健康豁達(dá)的陽(yáng)剛氣度。

　　所謂紳士氣質(zhì)在《老蜘蛛的一百?gòu)埓病防镒骷疫@樣告訴讀者：“紳士不僅僅是指穿著得體的人，看看貓先生就知道了。紳士要對(duì)人有禮貌，有正義感，樂(lè)于奉獻(xiàn)。更重要的是，要有一顆溫柔的心?！?/p>

　　溫柔在童話作品中并不罕見(jiàn)，但貓先生式的溫柔卻不多見(jiàn)。貓先生最喜歡的領(lǐng)帶被老鼠偷走了，他很生氣。但即使非常生氣他仍然能笑嘻嘻地說(shuō)話，禮貌地讓鵝小姐先走，不對(duì)胖小豬抱怨，甚至在看到老鼠準(zhǔn)備把領(lǐng)帶往池塘里丟的時(shí)候還能冷靜地說(shuō)：“請(qǐng)等一等，老鼠先生，你需要我的幫助嗎？”后來(lái)，貓先生用自己的尾巴和領(lǐng)帶救起了老鼠的伙伴。如果故事在這里結(jié)束，那么這篇《貓先生是個(gè)紳士》也就只能算是一篇資質(zhì)平平的作品。聰明的作家并沒(méi)有在此收束，一條小花狗及時(shí)地出現(xiàn)了，小花狗說(shuō)：“貓先生，你一定要讓我?guī)椭阋淮?。我水性好，跑得快，我能為你做點(diǎn)什么呢？”貓先生沒(méi)有拒絕，他讓小花狗替他到自家門(mén)上貼一張紙條，告訴大家他去熨領(lǐng)帶了，會(huì)晚到一會(huì)兒。等小花狗和小老鼠走了以后，貓先生要在河里洗一洗自己的領(lǐng)帶，他是第一次洗領(lǐng)帶，怕朋友們笑話。因?yàn)?，貓先生或者是作家認(rèn)為：一個(gè)紳士怎么能不會(huì)洗領(lǐng)帶呢？

　　在這篇千字左右的幼兒童話里，智慧的作家用有限的文字帶給了讀者最大可能的收獲，關(guān)于紳士氣質(zhì)的收獲。收獲一：在沒(méi)有確鑿的證據(jù)前不能隨便懷疑別人。收獲二：即使真遇到了不高興的事也不能隨便生氣；收獲三：在匆忙中也不能忽略禮節(jié)；收獲四：著急的事情慢慢說(shuō)；收獲五：遇到讓自己生氣的人也先聽(tīng)聽(tīng)別人的理由；收獲六：盡自己最大的努力幫助別人；收獲七：接受別人對(duì)自己的幫助；收獲八：一個(gè)紳士要會(huì)自己洗領(lǐng)帶。所有的收獲都在貓先生尋找一條丟失的領(lǐng)帶的過(guò)程中一一呈現(xiàn)，故事設(shè)計(jì)的精巧，語(yǔ)言表述的幽默，形象塑造的鮮活……如此之多的內(nèi)容被放置在一個(gè)千字童話中且沒(méi)有雜亂的感覺(jué)，可見(jiàn)作家對(duì)童話文體游刃有余的把握。

　　在《老蜘蛛的一百?gòu)埓病分?，作家有意識(shí)地塑造了許多貓先生這樣的紳士：在《煙斗里的星星》里，不管別人說(shuō)什么都專(zhuān)心為兒子講故事的熊爸爸；《一只奇怪的老鼠》里那只對(duì)老鼠好奇進(jìn)而產(chǎn)生好感的貓；那只在貓的注視下大搖大擺逛街，卻時(shí)刻保持著“老鼠從不和貓交朋友”的清醒的老鼠；《樹(shù)洞里的小熊》里一心為顧客著想的小熊和想著小熊的大家；《媽媽?zhuān)阍谀膬骸分心莻€(gè)可以為孩子舍棄一切的“一分半媽媽”……

　　對(duì)于今天的孩子來(lái)說(shuō)，除了禮貌正直與奉獻(xiàn)，豁達(dá)樂(lè)觀的氣度也是一種重要的品質(zhì)。講故事的熊爸爸，給青蛙媽媽送雨傘的熊爸爸是豁達(dá)樂(lè)觀的；愛(ài)孩子的熊媽媽?zhuān)疹櫺±鲜蟮呢垕寢屖腔磉_(dá)樂(lè)觀的；就連那些只開(kāi)一夜的月亮花也豁達(dá)樂(lè)觀的，“當(dāng)她的花瓣紛紛落地的時(shí)候，地上就又開(kāi)滿了花?；ㄩ_(kāi)花落多有意思啊?！?/p>

　　童話的藝術(shù)空間較其他兒童文學(xué)體裁更為寬泛和富有創(chuàng)造性。童話創(chuàng)作的手法和內(nèi)容也因此具有了無(wú)限多的可能性。安武林的創(chuàng)作是一種對(duì)童話傳統(tǒng)寫(xiě)法的開(kāi)拓和挑戰(zhàn)。構(gòu)思巧妙的故事和生動(dòng)傳神的形象傳遞的是作家對(duì)人類(lèi)生命本質(zhì)的思考和認(rèn)識(shí)。兒童的需要是多元的，兒童精神氣質(zhì)的培養(yǎng)也是有多種途徑的。安武林具有紳士氣質(zhì)的童話無(wú)疑是為兒童增加精神鈣質(zhì)提供了一條可供借鑒的途徑。