受困于“愛(ài)之頌”的21世紀(jì)將是一個(gè)倒退的世紀(jì)嗎？這是我們可以思索的問(wèn)題。

　　的確，如果像我們所想的那樣，人們?nèi)缃裥麚P(yáng)的這種愛(ài)是教育倒退的借口或偽裝的外衣，那么其中存在一種嚴(yán)重退化的危機(jī)，這表現(xiàn)在好幾個(gè)方面。

　　首先，退化是相對(duì)于我們?cè)峒暗?0世紀(jì)對(duì)兒童心理復(fù)雜性及其成長(zhǎng)需要的發(fā)現(xiàn)而言的。

　　其次，之所以有退化，是因?yàn)橥ㄟ^(guò)愛(ài)退回到一種所謂的自然性(上文提到的“愛(ài)永遠(yuǎn)存在且永遠(yuǎn)有益”的觀點(diǎn))，近乎退回到本能，讓人難分伯仲。而早在18世紀(jì)人們就已經(jīng)擺脫了本能的觀點(diǎn)，這尤其歸功于盧梭，他明確地將教育歸于道德范疇，而不是本能。另外，退化的產(chǎn)生也是因?yàn)椋@種導(dǎo)致人們不對(duì)父母提出任何要求的“愛(ài)”的理論事實(shí)上與所有的倫理思想相悖。這種理論實(shí)際上是默許父母去做他們自以為對(duì)孩子有益的事。即使我們知道有些父母永遠(yuǎn)不會(huì)做出濫用這種默許的行為，但并不是所有的父母都是這樣，尤其是那些自己從前從未接受過(guò)準(zhǔn)則的父母。最后，我們說(shuō)存在倒退，尤其是因?yàn)橹粷M足于愛(ài)孩子而不對(duì)他進(jìn)行教育，不管愿意與否，這實(shí)際上等于聽(tīng)?wèi){孩子自行解決問(wèn)題。自行解決，也就是說(shuō)完全把孩子當(dāng)成大人來(lái)看。

　　另外我們經(jīng)常聽(tīng)到，某些街區(qū)到處都是因缺乏教育而把自己當(dāng)作成人、10歲就犯下成人違法行為的孩子。

　　因此，愛(ài)孩子而不教育孩子，這等于否定了他們的兒童身份，把他們放在成人的位置上，也就是說(shuō)，讓孩子重新回到了幾個(gè)世紀(jì)前尚未承認(rèn)兒童特殊性的時(shí)代。人們現(xiàn)在宣揚(yáng)的愛(ài)對(duì)兒童構(gòu)成一種危險(xiǎn)(總之，對(duì)我們發(fā)達(dá)國(guó)家的兒童來(lái)說(shuō)是這樣，發(fā)展中國(guó)家的兒童遭受的是蒙昧、戰(zhàn)爭(zhēng)、賣淫、苦難和強(qiáng)制勞動(dòng))，因?yàn)樗闪巳藗儎儕Z孩子兒童身份及童年的保護(hù)傘。這種剝奪令人氣憤，尤其因?yàn)樗枪淮蛑鴲?ài)的幌子進(jìn)行的。