現(xiàn)在家長們都十分重視對(duì)子女的培養(yǎng)，希望他們長大以后成為出類拔萃的人才。但是有許多家長不知道如何去正確引導(dǎo)孩子發(fā)展自己的才能。

　　比如，一位年輕的母親聽說目前很缺男舞蹈演員，他覺得自己的兒子眉清目秀正是塊好材料，于是四處奔走托人，不惜重金把孩子送到一個(gè)“藝術(shù)夜?！睂W(xué)舞蹈。無奈孩子性格內(nèi)向，對(duì)舞蹈興趣不大。雖然每天早晚被督促著壓腿下腰，終是進(jìn)步不大。這樣的事情并不是個(gè)別的，不少人只是按自己的意愿，過早地對(duì)兒童進(jìn)行專門訓(xùn)練，為了孩子“不分閑心”，還常常限制他們游戲、讀書、交往，甚至剝奪他們看電視的樂趣。這樣做往往事與愿違，孩子感到壓抑、表現(xiàn)出厭煩和反感。

　　兒童正處在長知識(shí)、長身體的重要時(shí)期，在這段時(shí)間里，他們興趣面廣，好奇心重、創(chuàng)造欲強(qiáng)、精力旺盛、活潑好動(dòng)。家長過早地規(guī)定兒童的發(fā)展方向，甚至事業(yè)前途，只是一廂情愿。在科學(xué)高度發(fā)展的今天，多學(xué)科、多派之間的知識(shí)已經(jīng)滲透溶合，沒有廣博的知識(shí)是不能適應(yīng)社會(huì)需要的。做家長的應(yīng)該為孩子們創(chuàng)造條件，讓他們參加豐富多樣的活動(dòng)，開闊他們的眼界。擴(kuò)大他們的知識(shí)面，豐富他們大腦的信息貯存。這是開發(fā)兒童智力、培養(yǎng)他們創(chuàng)造力的前提。反之，過早地把孩子緊緊地束縛在特走的狹小圈子里，進(jìn)行定向培養(yǎng)，會(huì)使他們信息貧乏，思路閉塞，難于通過聯(lián)想進(jìn)行創(chuàng)造性思維，真正的天賦才能反倒會(huì)被窒息。個(gè)別家長采用粗暴的辦法壓制、強(qiáng)迫孩子參加學(xué)習(xí)或訓(xùn)練，對(duì)兒童身體和心理發(fā)育更是十分有害?！伴筋^上出音樂家”(或是其他什么家)的論點(diǎn)，即使有個(gè)別例證，也不能不說是落后的教育方法。

　　創(chuàng)造力是一種綜合能力，它的核心是創(chuàng)造性思維。思維能力的培養(yǎng)是智力開發(fā)的重要方面。兒童13歲以前是智力發(fā)展最快的時(shí)期，家長應(yīng)該通過多種形式，如參觀、游戲、繪畫、故事、手工、植種等活動(dòng)，培養(yǎng)孩子的觀察力、記憶力、想象能力和思維能力，培養(yǎng)他們在感觸事物時(shí)具有靈活性和持續(xù)力，使他們逐漸形成智力、情緒、意志三者協(xié)調(diào)的實(shí)踐能力。家長要特別注意鼓勵(lì)兒童獨(dú)立活動(dòng)的愿望，保護(hù)孩子的熱情和良好情緒。如果在孩子們提出幼稚離奇的想法，并躍躍欲試的時(shí)候，家長卻給予嘲笑或訓(xùn)斥，他們創(chuàng)造力的萌芽就被掐掉了。

　　少家長擔(dān)心孩子參加課外活動(dòng)會(huì)影響學(xué)習(xí)成績，大量的事實(shí)可以打消這種擔(dān)心。有經(jīng)驗(yàn)的教師都知道，在初等教育階段，要完成對(duì)受教育者各項(xiàng)知識(shí)的啟蒙任務(wù)，不能單靠課堂教學(xué)，還必須有豐富的課外活動(dòng)作輔助，這些活動(dòng)能使兒童在完成學(xué)習(xí)任務(wù)之后的剩余精力得到發(fā)揮，使他們的興趣和求知欲得到滿足。培養(yǎng)兒童的廣泛興趣不僅能激發(fā)他們課堂學(xué)習(xí)的熱情，而且在培養(yǎng)科學(xué)作風(fēng)，提高思維和實(shí)踐能力上都起著課堂教學(xué)難以起到的作用。