(一)從“星星是從哪兒來的”談起

　　在一本兒童文學(xué)書中有一個(gè)故事，其內(nèi)容是：媽媽正在做包子，5歲的小女兒坐在小凳子上看著。女兒忽然提了一個(gè)問題："星星是從哪兒來的？"她繼續(xù)注視著母親的動(dòng)作。母親揉面，揪面團(tuán)……看了好一陣子，她突然說："我知道星星是怎么做出來的了，是用做月亮剩下的東西做的。"這種突發(fā)奇想，聽起來很幼稚，孩子卻是很認(rèn)真的。

　　這個(gè)比喻是通過對(duì)做包子過程的觀察，通過形體大小的類推，再把這些印象與腦中已有的問題聯(lián)系起來，經(jīng)過創(chuàng)造性的想象而推演出來的，從而使困擾她的難題"一下子"得到了"解決"。

　　我們可以從中看到，兒童的想象并不是憑空而來的，是以他們的知識(shí)、觀察和生活經(jīng)驗(yàn)為后盾的。所以說想象是已有的表象的重新組合而創(chuàng)造新的形象的心理過程。

　　(二)給兒童的想象裝上翱翔的翅膀

　　我曾在宜昌一個(gè)幼兒園進(jìn)行了三年兒童畫研究，非常注重對(duì)兒童想象力的培養(yǎng)。是6歲女孩以"未來的交通工具"為題作的畫，這張畫富有濃厚的想象色彩。圖中心斜向的是"天空車"，車箱里坐滿了星星乘客。星星在夜間邀游天空，所以左上方畫了月亮，右下角的彩色房子則是星星的家。它反映了兒童大膽想象和奇妙的構(gòu)思。

　　(三)想象與嘗試性解決問題

　　隨著年齡的增長，孩子們活動(dòng)范圍加大，他們通過電視等各種媒介接受了大量的信息。這大量的信息中有許多是他們不解的，使他們感到驚奇，令他們疑惑，令他們思索。

　　力求得解答，孩子們常常將腦中的舊經(jīng)驗(yàn)加以重新組合創(chuàng)設(shè)新的關(guān)系，以新型的關(guān)系嘗試性地"解開"心中之謎。日本兒童畫，畫者是6歲男孩。他給畫起名為"月亮的家"。

　　他說："月亮的家里有好多個(gè)月亮，有大的，有小的，有彎形月亮，有半拉月亮，還有大的圓月亮，他們輪著出來，每天晚上出來一個(gè)。"這個(gè)孩子夜晚經(jīng)常觀看天空的月亮，他發(fā)現(xiàn)月亮有時(shí)很大，有時(shí)很小，還有不大不小的。

　　這是他通過觀察所得出的經(jīng)驗(yàn)。那么為什么每天出來的月亮不一樣呢？他腦中存在著難解的疑問。孩子知道家中有不同的成員，有大人和小孩。于是他將一個(gè)家庭中的大人和小孩的出出進(jìn)進(jìn)同出現(xiàn)不同形狀的月亮聯(lián)系在一起了。這正是孩子在嘗試性地解決問題。

　　(四)兒童畫的想象特點(diǎn)

　　兒童圖畫多數(shù)都體現(xiàn)著孩子們天真爛漫的想象力。孩子畫中的想象總是給人一種溫馨、和諧、歡快、新奇的感覺，令人從內(nèi)心發(fā)出贊嘆。當(dāng)然，兒童畫的想象特點(diǎn)并不是孩子們自覺地表現(xiàn)出來的，更不是有意識(shí)地夸張描繪的，那是兒童的心靈活動(dòng)在兒童畫中的自然流露。

　　畫者是6歲1個(gè)月的女孩，畫的是"秋收"。這個(gè)孩子選擇了蔬菜大豐收這一場(chǎng)景來表現(xiàn)秋收季節(jié)。女孩畫的主要內(nèi)容是蔬菜大聯(lián)歡--各種菜蔬歡聚一堂載歌載舞喜慶豐收。

　　畫面中心是大白菜、冬瓜、胡蘿卜和西紅柿，周圍有茄子、黃瓜、大蒜、扁豆和青菜等等。左側(cè)有4個(gè)大的錄放機(jī)，正在播放舞曲。無疑，最上方的大紅蘿卜是指揮者。

　　熱熱鬧鬧的歡快場(chǎng)面充滿著難以言傳的喜悅，令人感到心曠神怡。兒童的奇異想象和詩情畫意，由于技能方面的幼稚性往往不易被成人體察，只有細(xì)細(xì)地玩味才能心領(lǐng)神會(huì)。

　　(五)兒童想象力的發(fā)展是需要培養(yǎng)的

　　1.增長知識(shí)、豐富經(jīng)驗(yàn)是培養(yǎng)想象能力的基礎(chǔ)

　　如前所述，兒童的想象是兒童原有的表象的重新組合，是兒童已有的直接經(jīng)驗(yàn)之間的新的聯(lián)系。這些新的組合和新的聯(lián)系的基礎(chǔ)就是知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

　　幼兒的知識(shí)有限，生活和活動(dòng)范圍狹窄局限了他們眼界的開闊。所以我們要豐富孩子的生活內(nèi)容，有意識(shí)地帶領(lǐng)他們到大自然中去體驗(yàn)，參加社會(huì)活動(dòng)，多與小朋友交往，注意讓他們參加一定的家務(wù)勞動(dòng)和公益活動(dòng)。以豐富經(jīng)驗(yàn)為目的引導(dǎo)孩子多觀察也是兒童畫教育的基本要求。

　　2.通過民間故事、童話等優(yōu)秀兒童文學(xué)作品引發(fā)兒童的想象

　　孩子們都喜歡聽故事，常常聽得心弛神往。故事中引人入勝的情節(jié)打動(dòng)了孩子的心，使孩子的思想感情與故事中的角色活動(dòng)和情緒融合在一起，在這種情況下，孩子會(huì)很自然地張開想象的翅膀。不僅喜歡故事，孩子們也喜歡復(fù)述故事。培養(yǎng)孩子復(fù)述情節(jié)生動(dòng)又富有想象的故事對(duì)培養(yǎng)想象力更有好處。

　　3.從多方面培養(yǎng)兒童想象能力

　　可以通過視覺表象、聽覺表象和動(dòng)作表象等各方面開發(fā)兒童的想象能力?？梢越Y(jié)合日常生活和游戲，在歡歡樂樂之中培養(yǎng)兒童的想象力。