語言是智慧的外殼。生活中常有這樣的現(xiàn)象，當(dāng)寶寶咿呀學(xué)語時(shí)，父母喜出望外，興奮得天天逗著孩子玩，一有空兒就教孩子說話。等寶寶到了兩三歲時(shí)，他們卻認(rèn)為孩子已經(jīng)會說話，不愿再拿出時(shí)間多和孩子交流，任孩子自由發(fā)展，結(jié)果錯(cuò)過了幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵期。幾年后，當(dāng)寶寶在同齡孩子中出現(xiàn)明顯差異，他們才警覺，但為時(shí)已晚。

　　培養(yǎng)語言的關(guān)鍵期

　　大量的科學(xué)研究表明，2～4歲是幼兒學(xué)習(xí)語言、培養(yǎng)語言能力的關(guān)鍵期，錯(cuò)過了這個(gè)關(guān)鍵期，就會在其心理上造成某種缺陷，甚至終身無法挽回。我們都聽說過“狼孩”的故事，當(dāng)已經(jīng)長大的“狼孩”回到人間，盡管人們?yōu)樗目祻?fù)花了很大功夫，也無法徹底恢復(fù)他的語言和人性。所以，抓住和把握幼兒學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵期相當(dāng)重要。

　　語言與思維關(guān)系密切。通俗地說，語言現(xiàn)象類似于計(jì)算機(jī)，是一個(gè)完整的信息輸入、處理和輸出的過程。當(dāng)人“聽”的時(shí)候，語言是以聲音的形式進(jìn)入你的聽覺器官(耳朵)，即輸入的第一信號。只有當(dāng)?shù)谝恍盘柦?jīng)過消化處理，變?yōu)榈诙盘柎碳ご竽X的聽覺語言中樞，才會成為真正意義上的語言。之后，我們才能在大腦思維的基礎(chǔ)上，把自己想要表達(dá)的意思通過發(fā)音器官(喉嚨和嘴)“說”出來。這一整套的程序說明：語言和思維是相互依存，處在一個(gè)不斷運(yùn)行調(diào)整的過程中，就像計(jì)算機(jī)要獲得數(shù)據(jù)需要不停地運(yùn)算。

　　生活中，兩三歲的寶寶經(jīng)常一邊玩一邊自言自語，這正是他的“計(jì)算機(jī)”處在運(yùn)算的過程中——通過模仿語音進(jìn)行思維，學(xué)習(xí)表達(dá)語言的具體表現(xiàn)。有了這段自言自語的學(xué)習(xí)過程，幼兒慢慢消化吸收“鸚鵡學(xué)舌”來的語言，大腦的思維真正把語音的外殼與語義結(jié)合起來，他的語言能力就會發(fā)生質(zhì)的飛躍。

　　近年來，早期教育的研究表明：幼兒的語言能力發(fā)展在很大程度上依賴于家庭環(huán)境。父母及家庭成員的語言水平、文化修養(yǎng)、文明習(xí)慣及家庭藏書情況等，都會對幼兒的語言能力產(chǎn)生巨大影響。父母文化修養(yǎng)較高，說話語言幽默、詞匯豐富，孩子講起話來必然頭頭是道，舉止文明、語言優(yōu)美。要知道父母就是孩子模仿的典型。我們做家長的一定要為孩子創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，和幼兒說話聲音要溫和親切，語速要慢，口齒清楚，同時(shí)要發(fā)音準(zhǔn)確，用詞規(guī)范，語句精練，特別注意講究說話的藝術(shù)。這樣才能為孩子語言能力的發(fā)展提供必要的條件。

　　媽媽們的困惑

　　吳媽媽的女兒妞妞3歲了，能說會道，和幼兒園的小朋友相處得也不錯(cuò)，就是特別情緒化，高興的時(shí)候教她什么，一學(xué)就會；不高興的時(shí)候，她什么都不學(xué)。妞妞最喜歡聽媽媽給讀她《洋蔥頭歷險(xiǎn)記》，這本表哥傳下來舊小人書早都沒了封面，妞妞還愛不釋手，每天晚上睡覺前都拿著它，非要媽媽讀一遍才入睡。給她買的新書，她全放在一邊不看也不看。吳女士為這事頭疼得要命，一本小破書讀起來沒完沒了，想讓她看點(diǎn)別的書，多學(xué)點(diǎn)知識怎么就那么難。

　　專家提醒：妞妞這樣的情況其實(shí)很常見。這個(gè)年齡段的孩子，很多都喜歡反反復(fù)復(fù)地玩一件玩具、聽一個(gè)故事、或做同一件事情。一方面這是他的興趣所在，另一方面他反復(fù)這樣做就像見到老朋友，能從中獲得一種心理上的安全感和勝任感。 因此，家長要理解孩子，尊重孩子的興趣，給他一定的選擇權(quán)利，不要強(qiáng)行干擾他。時(shí)間長了，經(jīng)過你的適當(dāng)引導(dǎo)，他的興趣自然會發(fā)生轉(zhuǎn)移，又會迷上新的事物。