照理說(shuō)，父母應(yīng)該是孩子最親密的朋友，但由于當(dāng)今社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，父母大都忙于自己的工作，親子相處的時(shí)間過(guò)于短少，使得親子關(guān)系越來(lái)越疏遠(yuǎn)，甚至父母成為最不了解自己孩子的人。

　　在教育孩子方面，我們是否也有過(guò)這樣的體驗(yàn)？為了讓孩子學(xué)習(xí)繪畫(huà)、喜歡閱讀、練習(xí)寫(xiě)作等而采用物質(zhì)獎(jiǎng)懲等方法控制孩子。這樣教育孩子開(kāi)始還有些作用，后來(lái)效果就不明顯了，為什么會(huì)這樣呢？

　　從心理學(xué)角度來(lái)說(shuō)，物質(zhì)刺激是外部動(dòng)機(jī)，家長(zhǎng)用錢(qián)、物等刺激去控制孩子的行為，時(shí)間一長(zhǎng)，孩子就忘記了自己的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，忽略了做事本身的快樂(lè)與意義，把追求外部刺激作為目標(biāo)，當(dāng)目標(biāo)不能滿足需求，做事的興趣也就蕩然無(wú)存。

　　外部動(dòng)機(jī)來(lái)自于環(huán)境，內(nèi)部動(dòng)機(jī)則是孩子內(nèi)心深處的需求，常常表現(xiàn)為一種興趣。如果他自己要做一個(gè)優(yōu)秀的人，有主動(dòng)學(xué)習(xí)的需求，那他為此而努力的行為就容易堅(jiān)持下來(lái)。有時(shí)我們埋怨孩子是算盤(pán)珠子，撥一下，動(dòng)一下，其實(shí)是因?yàn)樗膬?nèi)部動(dòng)機(jī)，即興趣和做事的樂(lè)趣沒(méi)有被激發(fā)出來(lái)。所以家長(zhǎng)在教育孩子的時(shí)候應(yīng)該思考如何讓孩子的內(nèi)部動(dòng)機(jī)得以喚醒。如果抑其所愛(ài)而強(qiáng)其所惡，“拉郎配”的惡果必不可免。

　　當(dāng)孩子達(dá)不到要求時(shí)，家長(zhǎng)常感到為人父母很失敗，感到自己不好，把對(duì)自己的憤怒向外投射，好像都是孩子的錯(cuò)。這樣的方式，孩子從心里是不服氣的，也就不會(huì)接受。他此時(shí)感受更多的不是你的期望，而是你的態(tài)度、情緒。也許在他看來(lái)，你們關(guān)注他的成績(jī)，就是關(guān)注自己的面子。所以家長(zhǎng)要尋找合適的方式表達(dá)期望，同時(shí)，作為父母也應(yīng)該有能力承受挫敗與失落。一些父母采取的抱怨、指責(zé)、訓(xùn)斥甚至打罵等不良教育方式，嚴(yán)重?fù)p害了孩子的心靈，導(dǎo)致親子關(guān)系的惡化，造成孩子自我心像低下以及人格發(fā)育不健全。

　　當(dāng)孩子犯錯(cuò)你能夠這樣對(duì)待孩子嗎？

　　低聲：父母應(yīng)以低于平常說(shuō)話的聲音批評(píng)孩子，“低而有力”的聲音，會(huì)引起孩子的注意，也容易使孩子注意傾聽(tīng)你說(shuō)的話。

　　沉默：孩子一旦做錯(cuò)了事，總擔(dān)心父母會(huì)責(zé)備他，如果正如他所想的，孩子反而會(huì)有一種“如釋重負(fù)”的感覺(jué)，對(duì)批評(píng)和自己所犯的過(guò)錯(cuò)也就不以為然了。相反，如果父母保持沉默，孩子反而會(huì)感到“不自在”，進(jìn)而反省自己的錯(cuò)誤。

　　暗示：孩子犯有過(guò)失，如果父母能心平氣和地啟發(fā)孩子，不直接批評(píng)他的過(guò)失，孩子會(huì)很快明白父母的用意，同時(shí)，這樣做也保護(hù)了孩子的自尊心。

　　引導(dǎo)：當(dāng)孩子惹了麻煩遭到父母的責(zé)罵時(shí)，往往會(huì)把責(zé)任推到他人身上，此時(shí)回敬他一句“如果你是那個(gè)人，你會(huì)怎么解釋?zhuān)俊本蜁?huì)使孩子思考：如果自己是別人，該說(shuō)些什么？這會(huì)使大部分孩子發(fā)現(xiàn)自己也有過(guò)錯(cuò)，并會(huì)促使他反省自己，把所有責(zé)任嫁禍他人是錯(cuò)誤的。