前些天在聚會(huì)中遇到一個(gè)老同學(xué)，他兒子上初中二年級(jí)，學(xué)習(xí)成績(jī)一直平平。那天我們正吃飯中，他收到兒子的一條短信，說(shuō)數(shù)學(xué)考了97分?？磥?lái)孩子非常高興，都來(lái)不及等爸爸回家，急于告訴他這個(gè)好成績(jī)，并問(wèn)他高興不高興。我這位老同學(xué)當(dāng)然高興，說(shuō)他兒子已有兩年數(shù)學(xué)沒(méi)上過(guò)90分了。他當(dāng)即給兒子回了短信“我高興，但你要考100分我更高興”。我不客氣地對(duì)他說(shuō)，這不僅破壞了孩子眼前的快樂(lè)，他剛剛建立起的一點(diǎn)自信，也足以被你這句話擊碎。 

　　我覺(jué)得做媽媽是一個(gè)自我學(xué)習(xí)的過(guò)程。孩子小的時(shí)候媽媽想的全是物質(zhì)層面上的問(wèn)題：如母乳應(yīng)該喂多少？尿片選什么牌子？每天補(bǔ)多少鈣？。。。但當(dāng)孩子慢慢長(zhǎng)大，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，那只是最最基本的物質(zhì)層面的滿足、身體生理的滿足，以這種形式表達(dá)出的母愛(ài)恰恰處在愛(ài)的金字塔的最基礎(chǔ)層。

　　那么愛(ài)的金字塔上層是什么？我認(rèn)為是：用智慧去愛(ài)，用科學(xué)做媽媽。這份智慧須體現(xiàn)在每一天的生活場(chǎng)景里。聰明的媽媽會(huì)明白不能只用媽媽的時(shí)間、金錢和懷抱去滿足孩子的成長(zhǎng)需要。相反，媽媽更需要考慮一些看不見(jiàn)摸不到的問(wèn)題：如何做，何時(shí)做，怎么做，為什么做。例如，媽媽是否在孩子鬧夜時(shí)第一時(shí)間做到有求必應(yīng)，還是選擇忍耐愛(ài)心，逐步訓(xùn)練孩子自我安撫入眠？是積極為孩子補(bǔ)營(yíng)養(yǎng)素，并深信不讓孩子輸在起跑線上是千真萬(wàn)確的？還是讓孩子參與各類集體和體育活動(dòng)，確信6歲前的孩子是用肢體觸摸來(lái)探索和學(xué)習(xí)這個(gè)世界的，因?yàn)楠?dú)立探索而變得更聰明？

　　所以，想做個(gè)好媽媽，我們都必須從基本的哺育“技術(shù)”開(kāi)始學(xué)習(xí)，然后升級(jí)到養(yǎng)育的層次，最后再上升到教育和培育。這段陪孩子成長(zhǎng)的過(guò)程也正是媽媽自我成長(zhǎng)、自我超躍的過(guò)程。雖然養(yǎng)兒育女始于“養(yǎng)”，但卻難在“育”啊。說(shuō)道底，孩子是我們?cè)俅蝺?yōu)化自己的契機(jī)：我們要學(xué)習(xí)新的養(yǎng)育知識(shí)，改變已有的不良習(xí)慣，豐富自己的人生，做一個(gè)更美好的社會(huì)人。因此，無(wú)論媽媽的育兒動(dòng)機(jī)是什么，只要想育好孩子，就必須先育好自己。

　　心理學(xué)研究表明，在學(xué)習(xí)上，成功動(dòng)機(jī)過(guò)強(qiáng)或過(guò)弱都不好，一是對(duì)學(xué)習(xí)不利；二是對(duì)保持不利。庸俗目標(biāo)只能給孩子帶來(lái)庸俗的刺激，不會(huì)產(chǎn)生良好的內(nèi)在動(dòng)力。從上小學(xué)就追求分?jǐn)?shù)，會(huì)使孩子形成畸形學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，變得目光短淺，急功近利，反而降低學(xué)習(xí)興趣，影響考試成績(jī)。