家庭教育是與男孩的雙向交流，是與他一起成長(zhǎng)

　　有的媽媽之所以會(huì)對(duì)大吼大叫“情有獨(dú)鐘”，是因?yàn)樗齻冇X得這樣做多少可以制住男孩，他們?cè)诒缓鸾兄缶汀袄蠈?shí)了”的表現(xiàn)就是這一點(diǎn)的最好證明。

　　但實(shí)際上，大吼大叫只不過是一種單方面的語言強(qiáng)迫施與。而且，當(dāng)我們大吼大叫時(shí)，是很不愿意聽見男孩有任何反駁的，只要他一反駁，我們的吼叫立即就會(huì)變得更為厲害。結(jié)果，這一番名為“教育”的行為，到最后往往就變成了“一邊倒”的情況：我們不住地說，男孩一句也不能回，只能默默地承受著我們種種嚴(yán)厲、尖刻的說教。

　　但是，男孩這種沉默，卻并不代表他真正的服從與配合。在他看來，現(xiàn)在他只不過是沒有“實(shí)力”來反抗我們的吼叫罷了。一旦他也學(xué)會(huì)了這種處理事情的方式，一旦他個(gè)頭再增長(zhǎng)一些，那么他勢(shì)必會(huì)學(xué)著我們的樣子去反駁，假如兩方都采取吼叫的方式去處理問題，那么最終就會(huì)演變成一場(chǎng)無意義的爭(zhēng)吵。

　　但顯然，爭(zhēng)吵絕對(duì)不是交流，我們想要的是和男孩之間平靜的溝通，這種平靜溝通對(duì)他是一種尊重，這樣才能贏得他的真心配合。家庭教育不能只是我們用吼叫去建立一種所謂的父母威嚴(yán)，而應(yīng)該是與男孩通過雙向交流來讓我們更了解他，同時(shí)也讓他能體會(huì)到我們的心思，了解我們的用心。也就是說，教育的實(shí)施應(yīng)該建立在我們理解男孩，男孩也理解我們的基礎(chǔ)上。

　　由此可見，家庭教育絕對(duì)不僅僅是身為父母的我們對(duì)男孩的教育，同時(shí)也是我們提升自身教育能力與水平的自我教育。

　　所以，不要再讓家庭教育變成我們的獨(dú)角戲，改變吼叫的做法，試試與孩子進(jìn)行溝通，讓男孩對(duì)這樣的教育心服口服。

　　不要武斷地下結(jié)論

　　不得不說，我們很多的吼叫只是來源于自己的判斷。我們總會(huì)自以為是地覺得，男孩的問題肯定就是我們所想象的那樣。而接下來，我們就會(huì)根據(jù)自己的判斷去給男孩下一個(gè)定論，并由此對(duì)他進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)或教育。

　　這對(duì)男孩顯然是不公平的，我們不能如此片面地去看待男孩和他的行為。他做的所有事情一定會(huì)有原因，多半也會(huì)有個(gè)說法，所以我們發(fā)火之前應(yīng)該好好詢問一番，別那么肯定自己的猜測(cè)就是正確的。眼見不一定為實(shí)，了解男孩的內(nèi)心所想才能保證不會(huì)吼叫出“冤假錯(cuò)案”。

　　給男孩解釋的權(quán)利，相信他的解釋

　　既然是交流，就要允許男孩對(duì)他的行為進(jìn)行解釋。這時(shí)，要給他足夠的信任，別總懷疑男孩在說謊、在逃避責(zé)任，認(rèn)真聽聽他到底說了什么。而我們?cè)趩栐挼臅r(shí)候也要有分寸，少用“是不是”“對(duì)不對(duì)”這種只能二選一的封閉式問句，多問問男孩“為什么”“怎么做的”，這會(huì)給他足夠的解釋空間。

　　媽媽在吼叫之前，一定要先給男孩一個(gè)解釋的機(jī)會(huì)。

　　及時(shí)告訴男孩我們對(duì)他的期望

　　在交流的過程中，除了要了解男孩出問題的真正原因，還要表達(dá)我們自己的想法，例如我們?yōu)槭裁慈绱松鷼?，為什么?huì)覺得男孩是不對(duì)的，原本希望他有怎樣的表現(xiàn)，等等。這些都最好心平氣和地告訴男孩。這樣一來，男孩就會(huì)明白我們并不是總抓著他的錯(cuò)誤不放，而是對(duì)他有更好的期待，希望他能向好的方向發(fā)展。

    本文由機(jī)械工業(yè)出版社授權(quán)摘自《好媽媽不吼不叫教育男孩100招（實(shí)踐版）》