廣東“早教的認(rèn)識誤區(qū)對家庭教育影響”調(diào)查結(jié)果顯示

　　早教趨向“成人化” 對幼兒缺乏尊重

　　廣東省婦聯(lián)、廣東省家庭教育研究會日前聯(lián)合發(fā)布“早教的認(rèn)識誤區(qū)對家庭教育影響”調(diào)查結(jié)果。調(diào)查結(jié)果顯示，早期教育在我國處于起步和發(fā)展階段，社會上對早期教育的認(rèn)識還存在著許多誤區(qū)，這些來自家長自身的認(rèn)識誤區(qū)以及社會上一些從事早期教育活動專門機(jī)構(gòu)功利性的誤導(dǎo)，必將導(dǎo)致錯誤的家庭教育，阻礙嬰幼兒身心健康成長。

　　該調(diào)查由華南師范大學(xué)教育發(fā)展中心課題組承擔(dān)。課題組主要對廣州、佛山、東莞等地5所幼兒園的家長進(jìn)行問卷調(diào)查，根據(jù)課題組的調(diào)查，超過45%的家長曾經(jīng)帶孩子參加過早教，40%的家長通過早教機(jī)構(gòu)獲取早期教育信息。

　　據(jù)介紹，課題組結(jié)合調(diào)查結(jié)果分析得出目前早期教育的認(rèn)識誤區(qū)，主要表現(xiàn)在：父母在早教中的角色認(rèn)同存在誤差，有三分之一的家長認(rèn)為應(yīng)該由幼兒園老師來負(fù)責(zé)主要的教育責(zé)任；把早期教育等同正規(guī)教育，將生活和教育完全對立；急功近利的價值取向急需矯正；存在“成人化”現(xiàn)象，對幼兒缺乏尊重。

　　調(diào)查報告顯示，早教的認(rèn)識誤區(qū)對家庭教育的影響包括：以祖輩和保姆為教養(yǎng)主體，帶來科學(xué)育兒知識的貧乏；忽視對家長的指導(dǎo)，導(dǎo)致家庭教育質(zhì)量不高；早期教育對智力培養(yǎng)的偏重，導(dǎo)致家庭教育內(nèi)容的有失均衡；將早期教育等同正規(guī)教育，導(dǎo)致家庭教育生活性的缺失；急功近利的價值取向?qū)е录彝ソ逃Ч芳?；早教忽視幼兒的主動性，家庭教育“以成人為中心”?/p>

　　調(diào)查報告指出，對早教認(rèn)識存在誤區(qū)的原因是我國教育政策對早期教育認(rèn)識的影響以及我國早教機(jī)構(gòu)對家庭教育的影響。

　　如何解決早期教育認(rèn)識誤區(qū)？調(diào)查報告建議，首先，要強(qiáng)化政府的職能，包括加強(qiáng)政策引導(dǎo)；推進(jìn)相關(guān)法律的實施，加快推進(jìn)家庭教育、學(xué)前教育、留守兒童教育等立法，完善教育法規(guī)政策體系，依法保障相對對象的合法權(quán)益；建立健全相關(guān)保障措施。其次，加強(qiáng)對早教機(jī)構(gòu)的規(guī)范，教育行政部門應(yīng)加強(qiáng)督導(dǎo)，發(fā)揮引導(dǎo)作用；工商管理部門應(yīng)加強(qiáng)經(jīng)營監(jiān)督，發(fā)揮監(jiān)管作用；社會各機(jī)構(gòu)應(yīng)積極聯(lián)動，發(fā)揮整合作用；高等院校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)術(shù)研究，發(fā)揮支持作用；新聞媒體應(yīng)加強(qiáng)輿論導(dǎo)向，發(fā)揮監(jiān)督作用。此外，要幫助家長建立正確的早期教育觀念，妥善解決幼兒成長過程中的具體問題。