寶寶還很小的時(shí)候培養(yǎng)他的好習(xí)慣是一件漫長(zhǎng)而比較困難的事情，但好的習(xí)慣越早培養(yǎng)越好。媽媽自身要做好寶寶的榜樣，幫助寶寶養(yǎng)成良好的習(xí)慣，良好的家庭環(huán)境和良好的家庭氛圍對(duì)于寶寶養(yǎng)成好習(xí)慣是必不可少的。

　　在孩子的眼里，游戲是有趣的，他們喜歡游戲。那么我們?cè)谂囵B(yǎng)孩子興趣的過(guò)程中，也可以試著通過(guò)游戲的方式，讓孩子體會(huì)到即使在生活的小事中也是可以有各種樂(lè)趣的。寶寶每次出去玩后，手總是很臟，讓他自己去洗吧，總是還沒(méi)洗干凈人就跑了。不能指望他無(wú)師自通，我只好每次等他回來(lái)的時(shí)候就告訴他，來(lái)，寶寶，和媽媽做個(gè)游戲，我們比比誰(shuí)洗手手洗得又快又好？寶寶的好勝心非常強(qiáng)，這么一說(shuō)他馬上一本正經(jīng)地站在洗手池前等著和你比賽，然后我就順便教他怎樣用香皂一遍一遍把小手洗干凈。

　　很多事情可能在大人眼里非常簡(jiǎn)單，比如系鞋帶、獨(dú)立地吃飯、端著杯子喝水，但對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)都是很繁雜的事。媽媽在教育過(guò)程中應(yīng)該遵循由簡(jiǎn)到繁、循序漸進(jìn)的道理，畢竟羅馬不是一天建成的。往往都是教一遍不成，再教第二遍，二遍不成，再來(lái)第三遍就好了。一般來(lái)說(shuō)，到了兩歲半，孩子就能非常利落地完成一些日常生活行為了。

　　對(duì)于孩子的很多事情，應(yīng)該是全家要求一致的，不能媽媽給孩子布置的事情，到了爸爸那兒原則就不一樣了。有的時(shí)候爸爸會(huì)覺(jué)得陪兒子的時(shí)間比較少，寶寶撒撒嬌，爸爸就答應(yīng)了。我卻說(shuō)堅(jiān)決不行，這個(gè)時(shí)候我就扮演了壞人，寶寶就會(huì)在爸爸那里說(shuō)媽媽好兇啊，這樣其實(shí)很不好。于是我一開(kāi)始就和爸爸商量好，怎樣算是原則一致，不能讓寶寶累著，但也絕不能慣著孩子，好習(xí)慣的培養(yǎng)都不是一朝一夕的，不能在我這里就好好的，到了爸爸那里就一下給改過(guò)來(lái)了。這樣，培養(yǎng)了半天和沒(méi)培養(yǎng)簡(jiǎn)直一樣了。我要求寶寶做的事情，我和爸爸也一早做好約定，不能由他來(lái)代勞。

　　媽媽心得

　　不要想著一步到位！或許很多在大人看來(lái)很簡(jiǎn)單、理所當(dāng)然的事情，其實(shí)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)都是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)習(xí)本來(lái)就是熟能生巧的事，所以大可不必強(qiáng)求孩子很快就學(xué)會(huì)。

　　一個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成往往需要花費(fèi)大量的時(shí)間和心力，尤其對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，他們剛剛來(lái)到這個(gè)世界上不久，做一切事情都是隨心的，沒(méi)有什么強(qiáng)烈的功利目的，所以他們最難去接受大人們制定的“規(guī)則”。

　　作為父母在培養(yǎng)孩子習(xí)慣上最好不要苛求，主要應(yīng)該采取的措施是引導(dǎo)和促成。教育心理學(xué)上將期待效應(yīng)又叫做“皮格馬利翁效應(yīng)”，根據(jù)這個(gè)效應(yīng)和條件反射效應(yīng)倡導(dǎo)的理論，在教育兒童上我們應(yīng)該以獎(jiǎng)勵(lì)為主，讓孩子對(duì)好的行為形成正面反射弧，進(jìn)而主動(dòng)去完成那些容易得到獎(jiǎng)勵(lì)的行為。

　　懲罰雖然在短期內(nèi)作用很明顯，但是卻容易激發(fā)孩子的逆反心理和仇恨心理，使用效果其實(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如鼓勵(lì)。只有建立了孩子自尊自強(qiáng)的自信心，讓孩子主動(dòng)去遵循那些好習(xí)慣，并且讓孩子以自己擁有好習(xí)慣而感到驕傲，才能達(dá)到最好的教育目的。

　　所以父母在教育中應(yīng)該更多地關(guān)注孩子在行為上的趨向，當(dāng)他做到符合優(yōu)良習(xí)慣的行為時(shí)，在語(yǔ)言上甚至物質(zhì)上一定要給予獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)他做錯(cuò)時(shí)需要適當(dāng)?shù)奶嵝?，并且告訴他正確的行為是多么值得尊重。