剛給孩子買了個電動小汽車，可沒兩天卻發(fā)現(xiàn)已經(jīng)被孩子拆成一堆零件了。洋娃娃本來穿著漂亮的裙子，寶寶卻把她的裙子給脫了，胳膊也扭了。甚至你會看見孩子把鏡子打破了，卻努力地用膠水粘，想“破鏡重圓”……

　　面對孩子的“破壞”你會怎樣呢？生氣、呵斥孩子再也不許拆東西，還是幫孩子一起完成他的“杰作”？上海著名的幼教專家汪秀麗提醒家長，千萬不要粗暴地干涉孩子的探索欲。這樣的“破壞性”其實是值得鼓勵的。汪老師說，把自己感興趣的東西拆開，是孩子學(xué)習(xí)探索的一種表現(xiàn)，他們不是故意去破壞一個東西，而是因為他對這個東西感興趣，想看看究竟是怎么回事。比如很多男孩喜歡把玩具拆開，去看車子里面到底是什么，車子為什么會動等，他是沉浸在了自己喜歡的事物里面，并努力通過自己的雙手去尋找答案。

　　我國著名的兒童教育家陳鶴琴說：“小孩愛搞破壞，失去的只是可估量的價值，而得到的卻是小孩一生受之不盡的無窮財富——思考、創(chuàng)造和智慧?！睋?jù)介紹，孩子的這種“破壞性”行為，是由好奇心引起的一種探索性行為。當(dāng)孩子長到一兩歲，隨著肢體的發(fā)育，活動能力逐漸增強，個體的獨立性加強了，他們認(rèn)識事物的積極性也增強了。他們對世界的認(rèn)識，已經(jīng)不再滿足于以前的用眼看、用嘴觸，還要用雙手去摸、用身體去試探，已經(jīng)不再滿足于對事物表面的認(rèn)識，還要深入到事物的內(nèi)部，去探究事物內(nèi)部的秘密。以前那些只能看到不能摸到的他認(rèn)為神奇的東西，對他都是那么具有吸引力。這個階段孩子的探索性和創(chuàng)造性行為，有一種執(zhí)著性和堅韌性，有一種打破沙鍋“問”到底的精神，不把自己所探求的東西內(nèi)部秘密弄明白，他是決不罷休的。

　　汪老師認(rèn)為，對于孩子這樣的“破壞”，家長首先要對孩子有寬容的心態(tài)，因為破壞的過程就是個學(xué)習(xí)的過程。不要嚴(yán)厲地批評孩子，也千萬不要說“不許再把玩具拆了，不然下次就不給你買了”等這樣警告和威脅的話。因為家長的批評和威脅很可能會扼殺孩子可貴的探索精神。

　　其次，家長應(yīng)該盡可能地鼓勵并且參與進(jìn)來，因為孩子“破壞”的過程，是一個手、眼都在活動的過程，能夠促進(jìn)他們思維的發(fā)展。鼓勵孩子適當(dāng)?shù)亍捌茐摹?，就是在鼓勵孩子的?chuàng)造力，以及對更多事物的探索興趣。所以，當(dāng)家長看見孩子把機器人拆了，應(yīng)該蹲下來參與到孩子的活動中：“機器人里面是什么啊，怎么會動啦？”并且引導(dǎo)、幫助他們一起尋找結(jié)果，然后再跟孩子一起把拆開的玩具恢復(fù)原樣。這樣才能讓孩子在“破壞”——探究——重建中獲得心理的滿足。

　　汪老師說，家長們在鼓勵孩子“破壞”的行為之余，還要有意識地創(chuàng)造條件，引導(dǎo)孩子思考。在日常生活中，家長要多提些問題讓他們?nèi)ゲ隆⑷ハ?，比如，鬧鐘滴滴答答地走，家長可以問，鬧鐘為什么會響，為什么會走呢？皮球為什么一拍就跳很高，如果把氣放了，還能跳那么高嗎？要在問題提出后，主動帶領(lǐng)他們從“破壞”中尋找答案?！?/p>