上昂貴的早教班，沒(méi)想到一個(gè)多月后，兒子卻變得有些“木訥”了。南京市婦幼保健院的心理專家表示，不是每個(gè)孩子都適合過(guò)早地接受教育，過(guò)早地進(jìn)行大腦刺激甚至是對(duì)孩子心理上的一種“虐待”，而父母多多陪伴孩子，親子之間建立情感紐帶比智力開發(fā)更為重要。

　　3周歲的強(qiáng)強(qiáng)(化名)本來(lái)是個(gè)聰明活潑的孩子，但是家人發(fā)現(xiàn)孩子最近變得不怎么說(shuō)話了，總是雙手交織，仿佛在思考。指?jìng)€(gè)碗問(wèn)他是什么，孩子也眨巴著眼，然后用不確定的聲音小心翼翼地回答：“是碗吧？”昨天早晨強(qiáng)強(qiáng)更是站那里看著媽媽發(fā)愣，足足有幾分鐘才小聲地問(wèn)：“我該喊MUM還是媽媽呀？”

　　“我認(rèn)為肯定是早教班的問(wèn)題”，強(qiáng)強(qiáng)的爸爸在南京市婦幼保健院兒保所心理門診直接對(duì)醫(yī)生說(shuō)。他們一家前段時(shí)間花了很多錢，送兒子去了一個(gè)早教機(jī)構(gòu)，開始孩子一下子認(rèn)識(shí)了60多個(gè)漢字，還有一些英語(yǔ)單詞?！拔覀儾辉诤蹂X，也特想把孩子培養(yǎng)好，”強(qiáng)強(qiáng)的爸爸說(shuō)，看到兒子的進(jìn)步，一家人都很開心。可是上了一個(gè)多月之后，他們發(fā)現(xiàn)孩子有些不對(duì)勁了，變得有點(diǎn)內(nèi)向了，總是試圖記著一些東西，問(wèn)他話也想半天再說(shuō)，有時(shí)候一些簡(jiǎn)單的東西還會(huì)說(shuō)錯(cuò)，原本認(rèn)識(shí)的字也開始混亂了。

　　“早期的智力開發(fā)一定要有尺度，一味強(qiáng)調(diào)教育而忽視了孩子天性，會(huì)增加損害其正常心理發(fā)育的危險(xiǎn)。”該院心理門診的池霞主任指出，良好的早期教育，可使孩子的IQ更高，行為更加合理，眼手協(xié)調(diào)能力更強(qiáng)，聽(tīng)力、語(yǔ)言及閱讀能力更高。隨著孩子的成長(zhǎng)，可表現(xiàn)出自發(fā)性增加，侵略性減少，與伙伴及父母的關(guān)系融洽，以及對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力更強(qiáng)。但不是所有的孩子都能接受早期教育的。孩子的認(rèn)知能力發(fā)展與腦部結(jié)構(gòu)發(fā)育密切相關(guān)，過(guò)早的訓(xùn)練違反身心發(fā)展規(guī)律，會(huì)造成不良后果。很多早教過(guò)后的小朋友表現(xiàn)出了“不合群”、“口語(yǔ)交流能力滯后”等現(xiàn)象，就是由于對(duì)于孩子大腦的某些部分過(guò)度刺激導(dǎo)致，說(shuō)句嚴(yán)重的，一些不正規(guī)的早教已成為了孩子的“心理虐待”。

　　記者了解到，目前南京的早教機(jī)構(gòu)很火，盡管收費(fèi)比大學(xué)還貴，但是一些年輕家長(zhǎng)擔(dān)心孩子輸在起跑線上，還是心甘情愿地省吃儉用，把孩子送進(jìn)早教班。而早教機(jī)構(gòu)由于缺乏監(jiān)管，教育質(zhì)量良莠不齊。專家表示，她已經(jīng)不止一次遇到因過(guò)早進(jìn)行早期教育而認(rèn)知上出現(xiàn)問(wèn)題的孩子。

　　“只有不了解孩子的家長(zhǎng)，才會(huì)憑自己的意志把孩子往早教班送，”池主任提醒家長(zhǎng)，三歲前情感溝通更重于智力培養(yǎng)?，F(xiàn)在很多青少年表現(xiàn)出“情感冷漠”，其實(shí)和早年“愛(ài)的缺乏”有關(guān)。孩子處于大腦和情感發(fā)育的重要時(shí)期，家長(zhǎng)最重要的是在這段時(shí)間就要與其建立起情感紐帶，取得寶寶的信任和依賴，這對(duì)孩子今后的身心發(fā)展都有深遠(yuǎn)的影響。