小豆包的戀情

　　女兒小豆包，今年7歲，小學二年級。昨晚女兒悄悄地說：“媽媽，我有男朋友了，我也一直喜歡他。他還給我寫過情書呢，就是一張紙，上面寫著我愛你，還畫了顆心。”說罷羞澀地把臉掩在被子下面。我忍不住問女兒：“你喜歡他什么呀？”女兒說：“明明學習好，對我也好?！倍嗵煺娴暮⒆?。我是否要給孩子講解一下好男人是怎樣的男人？

　　女兒眼里的“好男人”標準是“學習好，對我也好”，孩子有自己對“好男人”的標準，媽媽可以了解孩子對“好男人”的看法，而不可以將自己對“成年好男人”的標準強加給孩子。隨著孩子的成長，孩子對于好男人(好女人)的評判標準也在不斷變化，這也是孩子成熟的過程。

　　父母希望孩子懂得什么樣的男人(女人)是好男人(好女人)，那么，在家庭中就要給孩子示范好男人和好女人。媽媽要給孩子示范做一個好的女人、母親、妻子、女兒，爸爸要給孩子示范做一個好的男人、父親、丈夫、兒子。孩子會從父母的示范中積極吸收父母的態(tài)度、價值觀、待人方式，在耳濡目染中學到做一個好女人或者好男人。對于兒童來說，身教比言傳更重要，也更有效！

      愛上小丫

　　兒子8歲，小學二年級。他喜歡上了同學小丫。后來，我接到小丫媽媽的電話，讓我好好管管兒子，不要再“糾纏”她女兒啦！罪狀如下：一下課就找小丫玩，摸小丫的臉，甚至親過小丫的臉，把小丫嚇得躲進了洗手間……同學說兒子是色狼。我告訴過兒子表達對小丫的喜歡要用對方喜歡的方式，兒子說他幫小丫拿書包，幫小丫把解不開的跳繩解開……在小丫媽媽的干預下，我下了“命令”，不允許他跟小丫玩。他表面上也同意了，我心里感覺兒子好可憐！兒子的成績不好，爸爸說過“如果你成績好了，小丫就會喜歡你啦”等等這樣的話，想激發(fā)他的學習積極性。我很困惑，一方面不知道如何正確地引導兒子，讓他在這份小小感情里面不受傷害，另一方面如何應對來自外面的聲音和壓力。

　　孩子的戀情會面臨同伴和環(huán)境的壓力，我們不能夠改變環(huán)境和小丫媽媽，但我們可以做到不對孩子的戀情羞辱和恥笑，就不會對孩子有更多的傷害。媽媽在接納和理解孩子的愛情時，要為孩子的行為建立規(guī)則：不可以隨意觸碰他人的身體，告訴孩子親吻小丫的行為是不被接納的。

　　成人將孩子的情感捆綁到學業(yè)成績上，利用孩子的戀情達到自己的目的(希望孩子成績優(yōu)秀是成人的目的)，并美其名曰“激勵”孩子的學業(yè)上進，這是對孩子情感的“物化”，其結果擾亂了孩子的情感發(fā)育。孩子不再從內心體驗情感，而是用學業(yè)成績來衡量這種情感的“濃烈”程度：成績好，小丫就會喜歡自己，成績差，小丫就不喜歡自己。最終孩子會明白小丫不是喜歡自己，而是喜歡自己的成績！這樣的“情感邏輯”會沉淀到孩子將來的人際關系中：因為我有了什么(有了外在的附加物，而不是因為我這個人本身的品質)，所以他們會喜歡我，愿意與我交往。這樣的情感價值觀將是孩子在未來生活獲得良好人際關系、婚姻關系的絆腳石！

      親吻是愛的表達

　　女兒7歲多，上小學二年級。前天她告訴我：“媽媽，今天放學我背書包準備走的時候，我旁邊的一個男同學——你猜他干嗎，他就這樣親了我的臉一下。我去告訴老師，老師只笑了一下，說他好煩啊！”我聽到后，不知道該怎樣引導女兒，只好說：“呀，臭口水好煩?。　?/p>

　　親吻是孩子們表達愛的一種方式，女孩不知道男孩親吻她的行為是好還是壞，她想從老師和媽媽那里得到對于這件事情的判定，而老師和媽媽都給了女孩錯誤的回應。

　　媽媽和老師可以這樣來回應女孩：“哦！這個男孩一定是很喜歡你！他用親你的方式表達了對你的喜歡，只是他不知道你是否愿意接受。你喜歡他這樣做嗎？”由此了解女孩對此事的心理反應。

　　如果女孩不反感男孩的行為，媽媽可以告訴女兒：“媽媽認為在學校有這樣的行為可能會對你和男孩都有影響，因為老師和同學會議論你們。在學校里是不可以有這樣的親昵行為的，你們可以用其他的方式，比如拉拉手或者邀請他到家里來玩。你覺得呢？”給孩子們的行為建立規(guī)則，讓孩子的行為符合民俗文化。

　　如果女兒表示不喜歡男孩的行為，媽媽可以告訴女兒說：“如果你不喜歡他這樣做，你可以告訴他你的感受，請他以后不要這樣做就行了?！弊屌畠簩W會拒絕。

      表哥愛上表妹

　　親戚9歲的小男孩很投入地喜歡上了7歲的表妹，當他認為自己是米奇的時候，叫表妹米妮；當他扮演喜羊羊的時候，管表妹叫美羊羊。兩個人的確很要好，可是，表哥和表妹終究是沒有可能結婚的，怎么引導呢？

　　成人將童年的戀情與孩子成年后的婚姻進行“捆綁”，這是對童年戀情的誤解。媽媽要理解這是孩子為自己進行的情感練習，而不是兩人的婚姻前奏。7歲孩子的畫：男孩一手拿錢，意味男孩要掙錢，一手與女孩相連，意味著與女孩組建家庭，兩個孩子拉著的線下面有一個小孩，是他們兩人的孩子。