1　性傷害造成的心理創(chuàng)傷

　　10歲男孩W，就讀小學(xué)五年級(jí)，被體育老師雞奸后，原本開(kāi)朗的他變得沉默，不愿意與同學(xué)在一起。一段時(shí)間以來(lái)，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)明顯下降，不完成作業(yè)，精神萎靡，到了學(xué)校見(jiàn)到女孩就上前抱住，還摸女孩的胸部和屁股，親吻女孩的臉。女孩們見(jiàn)他來(lái)都嚇得跑并告到了班主任老師那里。老師對(duì)W反復(fù)教育，希望他改正錯(cuò)誤的行為，不要對(duì)女孩“耍流氓”，結(jié)果，W有一天卻摸了老師的胸部和屁股。對(duì)此，父母為W的行為感到羞恥，對(duì)W實(shí)行打罵的管教方式，但越是打罵，W摸女孩的行為就越頻繁。老師認(rèn)為W屢教不改，道德敗壞，最后讓W(xué)離開(kāi)了學(xué)校。在事情發(fā)生后，W始終被置于事件的邊緣，父母忙于狀告罪犯并沉浸在自己的悲傷憤怒之中，沒(méi)有人關(guān)注W心理創(chuàng)傷后的一系列表現(xiàn)。

　　研究表明：孩子遭受性侵害后會(huì)經(jīng)歷焦慮、無(wú)助、恐懼、孤獨(dú)、抑郁、脆弱和絕望等大范圍的情感和心理傷痛，會(huì)出現(xiàn)噩夢(mèng)、進(jìn)食嘔吐、過(guò)分恐懼、封閉自己、看不起自己、手淫、嚴(yán)重心神不寧、記憶力和注意力損害、想自殺等多種心理問(wèn)題。對(duì)于創(chuàng)傷后與性有關(guān)的表現(xiàn)，各年齡段兒童有所不同。

　　6歲以前兒童遭受性傷害后，表現(xiàn)為：對(duì)其他兒童不恰當(dāng)?shù)挠|摸；對(duì)自己生殖器部位異乎尋常的關(guān)注；超過(guò)兒童年齡所知的性知識(shí)；不符合年齡的性行為；生殖器疼痛和性傳播疾??；游戲可能是性傷害事件的重演。

　　7~12歲孩子遭受性傷害后，除了具備6歲前兒童的表現(xiàn)外，還表現(xiàn)為：公開(kāi)的性行為；暗示自己的性經(jīng)歷；描述性傷害過(guò)程；對(duì)年幼兒童的性侵害；離家出走；性亂或禁欲。

　　W在受到性傷害后，心理創(chuàng)傷有以下幾個(gè)方面：

　　●與周圍社會(huì)隔離，W表現(xiàn)為不愿意與同學(xué)在一起；

　　●情緒障礙，W表現(xiàn)為沉默，不像從前開(kāi)朗；

　　●缺乏人際交往的界限并出現(xiàn)與性高度相關(guān)的行為，W表現(xiàn)為見(jiàn)到女孩就上前抱住，還摸女孩的胸部和屁股，親吻女孩臉，摸老師的胸部和屁股；

　　●記憶力和注意力損害，W表現(xiàn)為學(xué)習(xí)不認(rèn)真，上課不聽(tīng)講，不完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)明顯下降；

　　●回避可以喚起創(chuàng)傷事件記憶的活動(dòng)，W表現(xiàn)為不愿意到學(xué)校上課；

　　●父母對(duì)事件的態(tài)度讓W(xué)產(chǎn)生恐懼、羞恥、內(nèi)疚、負(fù)罪感。

　　性傷害傷及一個(gè)人最基本的核心，即身體、情緒及精神的最后防線，孩子會(huì)產(chǎn)生心理創(chuàng)傷的過(guò)激反應(yīng)。W的創(chuàng)傷反應(yīng)越重，“違規(guī)行為”就越多，受到的懲罰也就越多，W的創(chuàng)傷就越深。他掙扎在這樣的惡性循環(huán)中，“違規(guī)行為”是他心靈的呼救，在告訴成人他的痛苦和掙扎，但成人沒(méi)有讀懂孩子發(fā)出的呼救，將孩子再次傷害。W在與不斷遭受的創(chuàng)傷進(jìn)行搏斗的過(guò)程中，耗費(fèi)了大量的生命能量，使他很難有足夠的精力去面對(duì)讀書(shū)等其他成長(zhǎng)任務(wù)，研究表明，受到嚴(yán)重創(chuàng)傷后的孩子身體的發(fā)育和精神的成長(zhǎng)都將受到極大影響。

      2　性傷害造成的家庭巨變

　　孩子遭受性侵害后，父母也會(huì)遭受極大的打擊，出現(xiàn)心理創(chuàng)傷。研究表明，得知孩子遭受性侵害后，相當(dāng)多的父母長(zhǎng)期出現(xiàn)強(qiáng)烈的情緒困擾和明顯的精神癥狀，包括排斥、憤怒、內(nèi)疚、自責(zé)、抑郁、企圖自殺、焦慮、強(qiáng)迫、軀體化、敵意、睡眠障礙等。

　　W被性傷害的事件發(fā)生后，整個(gè)家庭開(kāi)始發(fā)生巨大的變化。W的父母在憤怒和悲傷之下開(kāi)始處理這件事情。他們收集體育老師的罪證并將其告上了法庭，體育老師罪有應(yīng)得，幾個(gè)月后被判入獄，父母也獲得了一定的賠償。接下來(lái)的日子，W的母親陷入痛苦和無(wú)法應(yīng)對(duì)周圍環(huán)境的壓力之中。失眠，在夜里經(jīng)常哭泣，在單位害怕別人議論自己的孩子。不愿意上班。父母責(zé)備W丟了家庭的臉面，讓自己在外人面前抬不起頭，W的爸爸為這事經(jīng)常對(duì)孩子發(fā)脾氣。同時(shí)，父母都陷入深深的自責(zé)和內(nèi)疚中，這個(gè)原本幸福、快樂(lè)、經(jīng)濟(jì)收入寬裕的家庭陷入了巨大的陰影之中，后來(lái)母親帶著W離開(kāi)了這座城市。

　　孩子被傷害后，家庭的諸多關(guān)系都會(huì)發(fā)生改變：夫妻關(guān)系、親子關(guān)系、親屬關(guān)系、父母的同事關(guān)系、孩子的同伴關(guān)系等等，這些關(guān)系的變化使父母和孩子都失去了人際關(guān)系的平衡，這樣的失衡會(huì)給孩子帶來(lái)極大的精神壓力。

      3　誰(shuí)對(duì)受害者的傷害更大

　　對(duì)于W來(lái)說(shuō)，遭遇性傷害是他難以自己掌控的災(zāi)難性事件，這樣的災(zāi)難破壞了W已經(jīng)形成的對(duì)自己和周圍世界的假定：“老師是愛(ài)學(xué)生的，不會(huì)傷害學(xué)生；媽媽爸爸會(huì)保護(hù)我的；同學(xué)對(duì)我是友好的；學(xué)校應(yīng)該是安全的……”而事件的發(fā)生卻讓W(xué)開(kāi)始在心智上努力處理與原有的生活假定截然不同的生活經(jīng)驗(yàn)，這個(gè)處理過(guò)程是修復(fù)的過(guò)程，對(duì)W來(lái)說(shuō)是艱難的，沒(méi)有成人的幫助W無(wú)法完成，這會(huì)導(dǎo)致W終身受困在這樣的陰影中。

　　受到性侵害是孩子遭受的第一次心理創(chuàng)傷，父母給予孩子的接納、理解、關(guān)懷和心理支持是孩子修復(fù)第一次創(chuàng)傷的最好良藥。然而，W卻沒(méi)有獲得這樣的良藥，他得到的是第二次傷害。父母和老師的哪些做法是對(duì)W的第二次傷害呢？

　　●親子關(guān)系的疏離。父母表現(xiàn)出對(duì)W責(zé)備、歧視、不接納，認(rèn)為W給家庭丟臉，讓W(xué)深感內(nèi)疚自責(zé)；

　　●誤解孩子的創(chuàng)傷行為。父母和老師將W的創(chuàng)傷表現(xiàn)誤解為孩子的道德品質(zhì)和行為問(wèn)題，并打罵和處罰W，加重了W的心理創(chuàng)傷；

　　●家庭關(guān)系的巨變。面對(duì)父母的悲傷和痛苦，面對(duì)父母關(guān)系由此變得不和，整個(gè)家庭關(guān)系的不和諧，W深感無(wú)助并自責(zé)，產(chǎn)生負(fù)罪感；

　　●學(xué)校錯(cuò)誤的做法。W在學(xué)校里得不到老師的理解和心理支持，沒(méi)有老師懂得W的出格行為是由于心理創(chuàng)傷反應(yīng)而出現(xiàn)，沒(méi)有老師懂得如何幫助一個(gè)受到性傷害的孩子，學(xué)校給予W的處罰讓他在同齡人群體中被打上“壞孩子”的烙印，使W在完成交友的成長(zhǎng)任務(wù)中更加困難，在群體中更加孤獨(dú)。

　　如果說(shuō)罪犯對(duì)W的傷害將其推到了懸崖邊上，那么，父母和老師對(duì)W的不接納、責(zé)備、歧視、打罵和處罰則將W推入萬(wàn)劫不復(fù)的痛苦深淵，這樣的傷害比起罪犯對(duì)W的傷害要更能摧毀W的心靈，是對(duì)W最大的傷害。

      4　幫助男孩心理修復(fù)的正確方法

　　研究表明，孩子在遭受性傷害后，父母對(duì)事件的態(tài)度和處理方式?jīng)Q定了孩子的修復(fù)程度，直接影響孩子將來(lái)的生活。針對(duì)W受傷害事件，具體幫助的方法如下：

　　●父母要在第一時(shí)間尋求專業(yè)心理醫(yī)生的幫助，穩(wěn)定和疏解父母自己的情緒，配合心理醫(yī)生觀察W的行為和情緒變化；

　　●與學(xué)校老師配合，對(duì)于W上課不聽(tīng)講不完成作業(yè)的情況不要訓(xùn)斥和懲罰，告訴W如果做不完作業(yè)沒(méi)有關(guān)系，能夠做多少就做多少；上課如果不愿意聽(tīng)課可以做自己喜歡做的事情，只要不影響他人就好；

　　●如果W不愿意去學(xué)校，父母可以在家里陪著孩子，可以做一些孩子喜歡的事情，做一些平時(shí)沒(méi)有時(shí)間做的事情，比如父母可以和孩子一起玩撲克、下棋、爬山、游泳，一起讀一本書(shū)、在家里的院子里挖地道、帶孩子旅游等；

　　●對(duì)于W摸女孩身體的行為，不要講大道理：“這是不好的行為，這樣是下流的行為，這是不道德的行為……”不要給W這樣的行為進(jìn)行道德評(píng)判，更不要處罰孩子這樣的行為。W這個(gè)行為要等待心理醫(yī)生的幫助才能夠得以停止。在孩子這個(gè)行為頻繁的時(shí)候，可以讓孩子不到學(xué)校，減少這個(gè)行為的發(fā)生；

　　●父母要經(jīng)常擁抱W，告訴W發(fā)生了這樣的事情不是他的錯(cuò)，他依然是爸爸媽媽愛(ài)的那個(gè)孩子，爸爸媽媽永遠(yuǎn)愛(ài)他，這是孩子重建自尊和自信的基礎(chǔ)；

　　●父母情緒不好的時(shí)候不要當(dāng)著W的面發(fā)泄，也不要在W面前悲傷，否則W會(huì)內(nèi)疚自責(zé)，有負(fù)罪感；

　　●家庭中的每一個(gè)人都要知道自己該怎樣做才是對(duì)W的修復(fù)有利的，不要當(dāng)著W的面議論此事，不要帶著W到罪犯家里或者學(xué)校大吵大鬧，不要反復(fù)詢問(wèn)W受害的經(jīng)過(guò)，不要責(zé)備和歧視W。家庭的和諧、團(tuán)結(jié)、關(guān)愛(ài)的氣氛有利于W度過(guò)應(yīng)激期。在父母和心理醫(yī)生幫助下，孩子度過(guò)了應(yīng)激期后就能夠回到正常的生活軌道上來(lái)。這是我經(jīng)歷的一個(gè)案例，遺憾的是，W的父母并不愿意接受我的幫助，母親一直沒(méi)有走出自責(zé)、羞恥、內(nèi)疚的陰影，因此沒(méi)有心力來(lái)幫助孩子重新構(gòu)建被傷害的心靈。當(dāng)母親將W帶到一個(gè)新的城市生活后，W進(jìn)入了新的學(xué)校，但W行為依舊：摸女孩屁股和胸部、不完成作業(yè)、上課不聽(tīng)講，最后在全校大會(huì)上宣布被處分，母親帶著W再次離開(kāi)了學(xué)?！?/p>