人的健康成長(zhǎng)除了需要物質(zhì)營(yíng)養(yǎng)素外，同樣也離不開(kāi)精神“營(yíng)養(yǎng)”成分，這便是社會(huì)、家庭，尤其是父母、老師等營(yíng)造的無(wú)形“精神營(yíng)養(yǎng)素”，它對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)有著與物質(zhì)營(yíng)養(yǎng)素同樣重要的作用。如果一個(gè)人從小得不到或很少得到“精神營(yíng)養(yǎng)素”，長(zhǎng)期處于孤單、寂寞、失望的境地，就會(huì)形成“孤獨(dú)心理”，擁有這種心理的孩子，我們把他稱(chēng)為“心理孤兒”。

　　那么，這種現(xiàn)象是如何形成的呢？

　　我認(rèn)為，這主要是家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)不足，比如望子成龍心切，一味逼迫孩子苦學(xué)死學(xué)；還有是重養(yǎng)不重教，重肌體健康，輕心理健康；另外重物質(zhì)投入，輕精神投入。如此，忽視了孩子的思想、情感、內(nèi)心世界的需求，孩子的心理教育成了“被遺忘的角落”。

　　有些家長(zhǎng)為了工作事業(yè)，無(wú)暇顧及孩子，要么把孩子托付給爺爺奶奶，要么雇保姆照看，自己很少安排時(shí)間與孩子在一起溝通交流，一起聊天做事，使孩子與父母之間產(chǎn)生了“陌生感”和“距離感”，使孩子在心靈深處，形成一個(gè)不愿輕易向人開(kāi)啟的自我封閉的世界。

　　另外，“問(wèn)題家庭”給孩子帶來(lái)的心理問(wèn)題也不容忽視?！皢?wèn)題家庭”是相對(duì)于“和諧家庭”而言的，它指的是在家庭關(guān)系的處理上，存在著這樣或那樣的不和諧因素。

　　家庭是孩子人生中一所永不畢業(yè)的學(xué)校，教育好孩子是父母的天職。作為父母絕不能因?yàn)閭€(gè)人的情感等問(wèn)題，而置年幼的孩子于不顧。為此，經(jīng)常爭(zhēng)吵的父母要學(xué)會(huì)理智，忙于應(yīng)酬的父母應(yīng)盡可能早點(diǎn)回家，經(jīng)濟(jì)不寬裕的父母也盡量不要犧牲陪孩子的時(shí)間去掙錢(qián)，出去打工的父母也要“?；丶铱纯础?，即使是分道揚(yáng)鑣的父母也要計(jì)劃和安排好育子的方案，方可說(shuō)“再見(jiàn)”。

　　作為父母不僅要關(guān)心孩子的衣食住行，更要關(guān)心孩子的內(nèi)心和精神世界。對(duì)孩子的內(nèi)心世界忽視和冷漠會(huì)導(dǎo)致很多心理問(wèn)題和品德問(wèn)題。為此，作為家長(zhǎng)應(yīng)克服代溝，多與孩子進(jìn)行思想交流，了解孩子的思想脈搏。比如利用休息時(shí)間，與孩子出去走一走，談一談，談生活，談理想，談趣事等，讓孩子感受到家的溫暖，讓孩子感受到平等、尊重。切莫把大量與家人團(tuán)聚，共享天倫之樂(lè)的美好時(shí)光，消磨在“筑長(zhǎng)城”和“網(wǎng)游”中。

　　當(dāng)?shù)鰦尩?，再忙也要陪孩子，多一些溝通，多一份關(guān)愛(ài)，孩子就少一分孤獨(dú)。驅(qū)走孩子的“孤獨(dú)”，把“快樂(lè)”還給孩子，是我們做家長(zhǎng)的基本職責(zé)。(東子)