杭州某幼兒園老師給孩子布置題目：“你最大愿望是什么？”6歲男孩竟說：“最大愿望是一槍打死媽媽”

　　調(diào)查發(fā)現(xiàn)，3歲至6歲兒童中，13.22%存在行為異常

　　3歲女孩彤彤(化名)不管高興還是不高興，常常要咬人、打人；6歲男孩小靈(化名)，最大愿望是“擁有一把槍，然后能一槍把媽媽打死”……

　　彤彤的行為，大多數(shù)人尚可以理解?？尚§`的言語，顯然讓人大驚失色。

　　孩子們怎么了？是童言無忌，還是另有原因？

　　【案例】

　　6歲男孩最大愿望是

　　把媽媽一槍打死

　　前段時間，江干區(qū)某幼兒園大班。

　　課堂上，老師給學(xué)生們布置了一個題目：“小朋友們，請大家說一說，你們最大的愿望是什么？”

　　輪到6歲男孩小靈發(fā)言。發(fā)言結(jié)束，老師大驚失色，趕忙把小靈的媽媽朱女士請來。媽媽聽了老師的轉(zhuǎn)述后，嚇得也快跳起來。

　　原來，小靈的最大心愿是：“擁有一把槍，然后能一槍把媽媽打死?！?/p>

　　媽媽朱女士承認(rèn)，兒子特別淘氣，又不聽話，因此常常要揍他?？稍僭趺醋?，自己也是愛兒子的，是為了兒子好。兒子的腦子里怎么會有一槍把自己打死的想法呢？

　　“我們做孩子時，哪里有不挨父母打的，現(xiàn)在的孩子怎么回事？”朱女士傷心之余，很不能理解。

　　3歲女童高興不高興都要咬人

　　3歲的杭州女孩彤彤，有一個習(xí)慣，動不動就要咬人、打人、踢人……

　　彤彤媽媽說，她玩得興奮的時候，會突然撲過去咬人一口，讓人防不勝防。

　　一次，鄰居7歲小男孩淘淘來彤彤家玩，兩人在地上追來追去。玩得興奮時，咯咯笑著的彤彤突然撲過去，朝淘淘的左手臂上狠狠咬了一口。

　　淘淘大聲哭泣。捋起袖子，手臂上留下一小排深深的牙齒印和血痕。

　　此時，彤彤則躲在角落，臉色灰黯，一聲不響。良久，她才在大人的教導(dǎo)下，當(dāng)面向哭泣的淘淘說了聲“對不起”。

　　這件事情后，打人的情況并沒有得到制止。

　　前段時間，彤彤發(fā)燒，爸爸抱著她安慰，彤彤用小手“啪啪”地打在爸爸臉上。

　　“怎么可以打爸爸?！眿寢屢贿呏浦梗贿叡н^彤彤?！芭尽?，響亮而清脆的聲響，媽媽的臉頰上也挨了彤彤一巴掌。

　　“彤彤，不可以打媽媽?！卑职值吐曊f。

　　雖然爸爸媽媽反復(fù)教導(dǎo)，可是彤彤還是時不時出現(xiàn)打人、咬人的行為。媽媽擔(dān)心，女兒老是打人，將來可如何是好啊！

　　【調(diào)查】

　　3歲-6歲兒童中13.22%存在行為異常

　　浙江省立同德醫(yī)院心理科主任徐方忠，曾調(diào)查1732名3歲—6歲的學(xué)齡前兒童，其中男童897人，女童835人。調(diào)查結(jié)果顯示，包括“攻擊性”、“交往不良”等指標(biāo)，3-6歲的兒童總行為異常檢出率13.22%。

　　男童中，2%的3-5歲男童存在“攻擊性”；2.1%的6歲男童存在“攻擊性”。

　　女童中，6.8%的3-5歲女童存在“攻擊性”；4.3%的6歲女童存在“攻擊性”。

　　徐方忠認(rèn)為，兒童存在攻擊性的欲望，或者罵人等攻擊性的語言，或者打人、扔?xùn)|西等攻擊性行為，都應(yīng)當(dāng)視為“攻擊性”。

　　為什么有些學(xué)齡前兒童存在“攻擊性”？徐方忠分析，一個是遺傳因素，比如父母脾氣暴躁，子女往往也出現(xiàn)暴躁脾氣；另一個因素則是大人過分寵愛孩子導(dǎo)致。

　　【分析】

　　幼兒的攻擊性，很少有敵意

　　杭師大學(xué)前教育系系主任武建芬博士認(rèn)為，像最大愿望打死媽媽的小靈，可能只是一種脫口而出的游戲，不是真的拿槍把人打死。

　　在幼兒園里，武建芬等人常常看到，比如一個小男孩會拿著一個塑料片或積木，對其他小朋友說：“我拿槍把你打死”。

　　6歲的孩子沒有強(qiáng)烈的是非觀念，他們的語言往往可能只是一種情緒的宣泄。比如小靈這樣說，也可能是反映自己對媽媽的不滿意。

　　也有一種可能，孩子本來比較喜歡媽媽的，可能媽媽對小孩的管教太粗暴，做法跟孩子的期待有落差。建議家長要對自身的管教方式要自省一下。

　　至于3歲彤彤的攻擊行為，武建芬認(rèn)為，主要是家庭造成。彤彤咬人后，躲在一邊，從這些細(xì)節(jié)分析，她是一個膽小的小孩。出現(xiàn)咬人的行為，可能是她要保護(hù)自己，所以表現(xiàn)出咬人的行為。

　　3歲小孩不能充分通過語言表達(dá)自己的意思，而用手和嘴等動作語言，能很快表達(dá)出自己的意思。從這個角度來說，3歲小孩子的打人、咬人等行為，往往是為達(dá)到某種目標(biāo)，很少具有敵意。

　　家長應(yīng)當(dāng)避免讓彤彤在沖突的環(huán)境下生活教育，如果在幼兒園，教師可以為彤彤多提供一份圖書、玩具等，避免咬人、打人等行為的發(fā)生。一旦發(fā)生類似行為時，家長和教師要學(xué)會用好玩的事情吸引她，轉(zhuǎn)移孩子的注意力，簡單的制止沒有效果。

　　越是出現(xiàn)這種打人、咬人行為的孩子，家長越要避免暴力。暴力的家長就會出現(xiàn)暴力的孩子，暴力有代際傳遞性。打，肯定是成人給孩子樹立了不好的榜樣。

　　對于這類學(xué)齡前的兒童，家長要引起注意，及時糾正，否則長期以往，則對孩子的成長不利。

　　學(xué)齡前兒童出現(xiàn)“攻擊性”，家長不要打罵

　　兒童心理學(xué)研究者們在臨床中發(fā)現(xiàn)，大部分的年輕父母對學(xué)齡前兒童的教育知識比較欠缺，部分甚至存在空白，一旦孩子出現(xiàn)“攻擊性”等異常行為時，家長往往束手無策。

　　徐方忠建議，家長平時要學(xué)會科學(xué)教養(yǎng)學(xué)齡前兒童，不可過分寵愛孩子。寵溺過度的孩子，往往形成以自我為中心的狀態(tài)，長大后容易成為一個自私的人。

　　對于孩子好的行為，家長要鼓勵孩子；對于孩子出現(xiàn)攻擊性等差的行為，家長要采取一些懲罰措施，但避免打罵孩子。因?yàn)榇蛄R孩子往往是家長自己在發(fā)脾氣，打罵過頭后，孩子可能不但不會改正錯誤行為，甚至可能變成一個不怕任何打罵的“皮小孩”。懲罰措施最好是能觸動孩子的心靈，才為有效。

　　也有兒童研究者認(rèn)為，攻擊性是人的內(nèi)在特性，每個人都有攻擊性。兒童在年齡小的時候，攻擊性可能表現(xiàn)為摔東西或踢東西；隨著年齡的增長，可能表現(xiàn)為與其他孩子發(fā)生爭吵、打架等行為。

　　攻擊性也有其積極的一面，比如在征服外部環(huán)境的過程中努力獲得成功——這是人類發(fā)展所必需的。

　　如果家長對孩子的攻擊性能加以正確引導(dǎo)，就可以變?yōu)槿烁竦姆e極成分，如堅(jiān)忍的性格、頑強(qiáng)的意志品質(zhì)等。但如果不能正確引導(dǎo)，反而在一個冷漠或充滿暴力的家庭中被推波助瀾，這就可能發(fā)展為很危險的情況。

　　-相關(guān)鏈接

　　美國心理學(xué)家班杜拉通過一系列實(shí)驗(yàn)證明，攻擊是觀察學(xué)習(xí)的結(jié)果。由于兒童模仿性強(qiáng)，是非辨別能力差，因此，孩子很容易模仿其周圍的人或是影視鏡頭里人物的攻擊行為。有資料表明，經(jīng)?？幢┝τ耙暤膬和菀壮霈F(xiàn)攻擊行為。如果兒童經(jīng)?？幢┝τ耙暺⑽浯蚱?，玩暴力電子游戲，會使孩子的攻擊性心理得到加強(qiáng)。

　　值得指出的是，如果一個孩子在偶然幾次的攻擊行為后，得到了“便宜”，嘗到了“好處”，其攻擊行為的欲望會有所增強(qiáng)。若再受到其他孩子的贊許，其攻擊行為就會日益加重。所以，當(dāng)孩子出現(xiàn)攻擊行為時，家長要及時處理，使孩子認(rèn)識到什么行為是錯的，應(yīng)該怎樣做才對。

　　家長針對兒童的攻擊性行為，可以創(chuàng)造不利于攻擊行為的環(huán)境。實(shí)踐證明，生活在一個有良好家庭氣氛、有充裕玩耍時間以及有多種多樣玩具環(huán)境中的孩子，攻擊行為會明顯減少。家長應(yīng)為孩子提供足夠的玩耍時間和玩具，不讓孩子看有暴力鏡頭的電影、電視，不讓孩子玩有攻擊性傾向的玩具，不在孩子面前講有攻擊色彩的語言。

　　家長以身作則做孩子的表率。家長必須注意自身修養(yǎng)，不要因自己對某些事情不順心而在孩子面前毫無顧忌地攻擊別人。夫妻之間要避免爭吵打罵，為孩子樹立良好的榜樣。