一些家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，本來(lái)暑假是讓孩子好好休息休息的，可誰(shuí)知孩子越休息，精神越不好，這就是“假期綜合征”的表現(xiàn)。

　　假期綜合征時(shí)常出現(xiàn)

　　“開(kāi)學(xué)前，出現(xiàn)身體不適”、“不愿意上學(xué)，上課打盹、干什么都沒(méi)興趣。”近日，國(guó)家二級(jí)心理咨詢(xún)師、濟(jì)南中學(xué)心理健康教育中心主任周秀琴告訴記者，每年開(kāi)學(xué)前和開(kāi)學(xué)初，她都能接到不少學(xué)生和家長(zhǎng)的咨詢(xún)。暑假開(kāi)始后，不少學(xué)生感到學(xué)習(xí)、考試的壓力一下子沒(méi)了，便改變上學(xué)期間規(guī)律的作息習(xí)慣，睡到接近中午才起床，早飯、午餐合二為一，然后就泡在網(wǎng)上，一坐就是一天。這種生活方式會(huì)讓人的神經(jīng)處于抑制、惰性狀態(tài)，時(shí)間久了就興奮不起來(lái)了，再加上不規(guī)律的生活節(jié)奏，就會(huì)讓人感到疲勞。每年開(kāi)學(xué)，都會(huì)有一些孩子因?yàn)檫@種休息方式導(dǎo)致開(kāi)學(xué)時(shí)不適應(yīng)，往往需要兩周到三周的時(shí)間才能調(diào)整過(guò)來(lái)。

　　周秀琴說(shuō)，提到開(kāi)學(xué)，多數(shù)孩子存在懼怕、逃避的心理，或因?yàn)榧倨谧鳂I(yè)還沒(méi)完成、又將開(kāi)始緊張的學(xué)習(xí)等情況，從而表現(xiàn)出慵懶、茶飯不思的消極“癥狀”，嚴(yán)重的甚至?xí)a(chǎn)生開(kāi)學(xué)恐懼，比如對(duì)學(xué)校產(chǎn)生恐懼，頭痛、惡心等等。家長(zhǎng)幫孩子調(diào)整身心狀態(tài)，首要做的就是調(diào)整作息時(shí)間，根據(jù)上學(xué)的時(shí)間來(lái)合理安排，督促孩子晚上早睡，早上早起?！安荒茉僮尯⒆迂澩嫠瘧杏X(jué)了，否則開(kāi)學(xué)后容易遲到?！逼浯危芏嗪⒆拥氖罴僮鳂I(yè)還未完成，甚至都不清楚還有哪些作業(yè)未完成。她建議家長(zhǎng)應(yīng)提醒學(xué)生及時(shí)檢查作業(yè)完成情況，如果未完成要抓緊查漏補(bǔ)缺。

　　另外，為避免“假期綜合征”的出現(xiàn)，周秀琴建議學(xué)生最好對(duì)新課程做預(yù)習(xí)，找回學(xué)習(xí)感覺(jué)，讓身體和心理都有所適應(yīng)。

　　科學(xué)引導(dǎo)三步走

　　客觀說(shuō)，“假期綜合征”不是洪水猛獸，而是一種很正常的生理、心理現(xiàn)象，別說(shuō)尚無(wú)自控能力的小孩，就是大人，每逢小長(zhǎng)假一過(guò)，也會(huì)精神慵懶，四肢乏力，人在上班，心卻還在放假。既然如此，我們就要遵循生理、心理規(guī)律，順勢(shì)利導(dǎo)，給孩子一個(gè)調(diào)整的時(shí)空。那么如何在暑假的最后時(shí)期收好心思，免受“假期綜合征”的影響呢？專(zhuān)家認(rèn)為，科學(xué)引導(dǎo)分三步：

　　第一步，調(diào)整作息時(shí)間。由于長(zhǎng)假期間，生活秩序與平時(shí)上學(xué)期間不同，晚上可以看看電視，上上網(wǎng)，早上難免就貪睡晚起。如果生物鐘不及時(shí)調(diào)整，那么開(kāi)學(xué)后上課就會(huì)遲到、打瞌睡。因此，家長(zhǎng)要及時(shí)關(guān)閉電視、網(wǎng)絡(luò)，與孩子一起調(diào)整家庭作息時(shí)間，按照平時(shí)上學(xué)時(shí)間正常就寢、起床、飲食，以免開(kāi)學(xué)后生物鐘錯(cuò)亂，影響學(xué)習(xí)。

　　第二步，擬定計(jì)劃目標(biāo)。父母與孩子一起協(xié)商一個(gè)切實(shí)、可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，譬如跟孩子一起制訂一份課程表，一方面，掃尾暑期作業(yè)，溫習(xí)上學(xué)期的一些基本知識(shí)點(diǎn)，如語(yǔ)文的名句、英語(yǔ)的單詞、數(shù)理化的概念、公式、公理等，另一方面，同時(shí)預(yù)習(xí)下學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容，譬如語(yǔ)文、英語(yǔ)誦讀課文，數(shù)理化預(yù)習(xí)前幾章，標(biāo)出困惑處，以便新學(xué)期快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　第三步，平等地互動(dòng)交流。父母不管手頭工作多忙，每天都要擠出時(shí)間與孩子平等交流，與孩子一起分析過(guò)去一學(xué)期優(yōu)缺點(diǎn)，怎樣揚(yáng)長(zhǎng)避短，共同制訂新學(xué)期目標(biāo)，短期目標(biāo)是什么，長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃是什么，哪幾門(mén)課的成績(jī)需要再提升，自己競(jìng)爭(zhēng)伙伴是誰(shuí)，新學(xué)期能否培養(yǎng)一種特長(zhǎng)等等。在循循善誘中引導(dǎo)孩子樹(shù)立信心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣與欲望。

　　總之，父母幫助孩子擺脫“假期綜合征”，宜耐心、細(xì)心，不宜暴躁、粗心，宜鼓勵(lì)，不宜埋怨，宜理解，不宜武斷，宜啟發(fā)，不宜填鴨，但愿所有孩子在父母和風(fēng)化雨的收心教育下，有條不紊地?cái)[脫“假期綜合征”，盡早投入到緊張而愉快的學(xué)習(xí)生活中來(lái)。