孩子四五歲時(shí)就能通過(guò)比較完整的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的感受、描述個(gè)人的經(jīng)歷。此時(shí)，他們的表達(dá)欲望也越來(lái)越強(qiáng)，不管家長(zhǎng)愿不愿聽(tīng)、是不是有時(shí)間聽(tīng)，總是像個(gè)小麻雀一樣說(shuō)個(gè)不停。一些沒(méi)有耐心的家長(zhǎng)便會(huì)使出各種花招試圖讓孩子閉上小嘴。但事實(shí)上，在孩子的只言片語(yǔ)中飽含了他們的各種情緒、感受和需求，父母要把孩子的話當(dāng)回事。

　　耐心對(duì)待孩子的提問(wèn)

　　場(chǎng)景1：爸爸和皓皓一起看電視，電視里在播放狗熊冬眠的節(jié)目。

　　“爸爸，狗熊為什么要冬眠？”“因?yàn)槎鞗](méi)有吃的?！?/p>

　　“那為什么猴子不冬眠呢？”“因?yàn)楹镒幽苷业匠缘陌??！?/p>

　　“那為什么狗熊不去找吃的呢？”“怎么那么多問(wèn)題，看電視吧！”

　　分析與建議：很多家長(zhǎng)都知道保護(hù)孩子的好奇心和求知欲十分重要，但當(dāng)“問(wèn)題寶寶”們一連串稀奇古怪的問(wèn)題擺在面前時(shí)，有些家長(zhǎng)就像皓皓爸爸那樣失去了耐心，終止了孩子的提問(wèn)。此外，家長(zhǎng)不可能對(duì)孩子的所有問(wèn)題都對(duì)答如流，遇到回答不上的問(wèn)題該如何應(yīng)對(duì)？可以趁熱打鐵，找出相關(guān)的書(shū)籍或上網(wǎng)搜索相關(guān)信息，然后和孩子一起分享、了解。

　　了解孩子的需求

　　場(chǎng)景2：媽媽帶蕭蕭逛商場(chǎng)，蕭蕭看到一輛小汽車很喜歡，回家的路上，他的話題就沒(méi)離開(kāi)過(guò)小汽車。媽媽知道蕭蕭還惦記剛才的小汽車，為打消其念頭，對(duì)兒子的問(wèn)題一律不應(yīng)答。沒(méi)幾天，幼兒園老師給媽媽來(lái)電話說(shuō)蕭蕭偷偷拿走了小朋友的玩具汽車。

　　分析與建議：蕭蕭知道，如果直接讓媽媽買小汽車顯然會(huì)被斷然拒絕，所以采取了“迂回戰(zhàn)術(shù)”，可媽媽對(duì)孩子的“良苦用心”卻采取了回避態(tài)度，這使得蕭蕭內(nèi)心一直延續(xù)著擁有小汽車的愿望，直到自己找到“方法”——拿小朋友的汽車來(lái)滿足自己的愿望。孩子總會(huì)有各種各樣的需求，既有合理的，也有不合理的，家長(zhǎng)首先需要讓孩子明確了解您的態(tài)度，而不是回避，那樣問(wèn)題還存在著。

　　分享孩子的經(jīng)歷

　　場(chǎng)景3：第一天從幼兒園回來(lái)，甜甜很興奮地給爸爸講幼兒園的經(jīng)歷：“今天手工課可有意思了，佳佳把紙條貼在臉上學(xué)看門(mén)的劉爺爺……”“甜甜，自己玩去啊，爸爸在工作?！睅滋旌?，爸爸問(wèn)“甜甜，今天在幼兒園都做了什么呀？”“沒(méi)什么。”甜甜回答。

　　分析與建議：在孩子的世界里，每天總會(huì)有那么多好玩、有趣的事情發(fā)生，并想和最親近的人分享。如果家長(zhǎng)打斷孩子的談話，孩子漸漸就會(huì)失去與家長(zhǎng)聊天的興趣。如果家長(zhǎng)暫時(shí)很忙，可以說(shuō)：“是嗎？那真是太有意思了！我現(xiàn)在有一個(gè)重要的工作要做，要不你自己先玩1個(gè)小時(shí)，1個(gè)小時(shí)后你再給我講，好嗎？”

　　欣賞孩子的想象

　　場(chǎng)景4：周末爸爸開(kāi)著車帶陽(yáng)陽(yáng)外出，走到半路就堵車了。

　　“爸爸，怎么又堵車了？要是汽車有翅膀就好了，我們就可以飛起來(lái)了。”

　　“那不是亂套了！趕緊坐好?！?/p>

　　分析與建議：孩子在5歲左右的時(shí)候開(kāi)始出現(xiàn)具有創(chuàng)造性的想象，當(dāng)家長(zhǎng)對(duì)他們的想象表示懷疑或否定時(shí)，孩子甚至?xí)J(rèn)為是對(duì)自己本身的否定，從而感覺(jué)自尊受到傷害。其實(shí)家長(zhǎng)完全可以試著引導(dǎo)孩子將想象更完善，如“會(huì)飛的汽車是什么樣呢？”