下面說說智慧的培養(yǎng)，第一個(gè)是欣賞能力。這一塊最重要了，所以我把它排在第一。欣賞能力應(yīng)該是所有能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。要是欣賞能力培養(yǎng)不起來，思維、想象、創(chuàng)造等就會(huì)停滯在一個(gè)很低的檔次。再說呢，孩子的小腦瓜里不滿足感比成人要強(qiáng)烈得多，尤其是精神方面，要是永遠(yuǎn)讓他停在低層次，時(shí)間一長，他就會(huì)因?yàn)椴荒艿玫匠掷m(xù)的提升，不能得到持續(xù)的滿足，就要開始煩躁了。就會(huì)對所學(xué)的東西產(chǎn)生厭煩情緒，老師、家長所有的努力全都白費(fèi)了。而要讓觀察、想象、創(chuàng)造、心靈感受的捕捉等上升層次，關(guān)鍵就在于欣賞能力的提高。所以，從孩子四歲開始，我就已經(jīng)著手欣賞能力的培養(yǎng)了。

　　欣賞能力的培養(yǎng)最好的辦法是從故事進(jìn)入，因?yàn)楹⒆幼類勐牴适铝?。你講大師的故事，大師一般都有非常有意思的經(jīng)歷和人格的魅力，很能感染人、打動(dòng)人。孩子一旦被感染、被打動(dòng)，就會(huì)對這位大師產(chǎn)生濃厚的興趣，就想與他親近，說起他就像說起自己的朋友一樣。

　　我們都有這樣的經(jīng)驗(yàn)，一旦崇敬某個(gè)大師，就會(huì)處處留心他的蹤跡，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的與大師“約會(huì)”的愿望。

    于是，我們就給孩子展示這位畫家的畫。他們高興得不得了。他們從有趣的故事進(jìn)入，再進(jìn)入畫，進(jìn)入欣賞。盡管他們還不知道有“欣賞”這個(gè)詞，但他們確實(shí)已經(jīng)在欣賞了。

　　凡·高當(dāng)牧師

　　比如凡·高，這個(gè)人最有意思，他的故事也最感人。

　　我給孩子講，凡·高這個(gè)人，以前不是畫畫的，是當(dāng)牧師的。他覺得應(yīng)該救窮人，就忍饑挨餓，到許許多多窮人家里去布道。這樣過了好長時(shí)間，他發(fā)現(xiàn)，用這樣的方式根本不能將那些人從苦難當(dāng)中解救出來。他想：與其說這樣的廢話，還不如把自己的食物呀衣服呀送給他們，他就真的把這些東西送給人家了。

　　沒有了食物和衣服，他又餓又冷。凍得呀，裹了塊床單，睡在一個(gè)草堆上面。

　　再后來，他覺得光送東西還不行，要拿出行動(dòng)，去幫窮人干活。

    于是有一天，他披著那條破床單，哆哆嗦嗦地敲開了一個(gè)老太太家的門。

　　站在門口說：我、幫、你、洗、衣、服、吧。老太太以為他有神經(jīng)病，瞪了他一眼，突然一聲大吼：滾出去！

　　他覺得應(yīng)該救窮人，就忍饑挨餓，到許許多多窮人家里去布道。

　　凡·高當(dāng)畫家

　　凡·高特別傷心特別不可思議。他想：我放棄了布道，送他們東西；放棄了送東西，幫他們干活。但是，我的作用在哪里呢？這些人依然還是那樣貧窮那樣苦難。幫助別人人家讓他滾出去，把衣服送給別人只能解救幾個(gè)人。

　　當(dāng)他對著剛從礦井里爬出來的、滿臉黑灰、只有眼睛忽閃亂轉(zhuǎn)的煤礦工人布道的時(shí)候，人家累得聽都不要聽。

　　凡·高痛苦萬分，本來，他是到這里解救別人的，但是現(xiàn)在他的痛苦也沒有辦法解脫了。為了減輕他心中的痛苦，他拿起筆和紙，開始畫那些累彎了腰的礦工。畫著畫著，他就對畫畫上癮了，見什么畫什么。

　　為了減輕他心中的痛苦，他拿起筆和紙，開始畫那些累彎了腰的礦工。

　　凡·高的大皮鞋

　　有一天，他發(fā)現(xiàn)在自己床底下還有一雙又破又舊、變了形的大皮鞋，那是因?yàn)樘茮]有送出去的唯一一件財(cái)產(chǎn)。這雙鞋子上面帶有明顯的凡·高氣息——受苦受難，不能解決問題。他像是從這雙皮鞋上面看見了自己，禁不住感慨萬千。他被這雙大皮鞋迷住了，使出全身的勁兒畫了起來，完全忘記了自己的存在，也忘記了自己的痛苦……

　　我拿出凡·高的畫，說：同學(xué)們請看，這就是凡·高的大皮鞋！當(dāng)我把畫展示給孩子們看的時(shí)候，他們激動(dòng)得不得了：噢——老師，這樣破的皮鞋他還穿不穿呀？

　　我說：他畫完之后可能還要穿的，因?yàn)榉病じ咛毟F了。

    凡·高的房子

　　后來，我又拿起一幅畫：你們看，這就是凡·高住的房子！

　　他們說：噢——老師，這房子也太破了，椅子都歪歪扭扭的。老師，凡·高怎么住的是我們幼兒園的小床呀？

　　我說：你們不要只看他的房子有多么破，你們要從他的畫里面體會(huì)出另外一種東西。孩子問：什么東西呀老師？我說你們不要說話，慢慢看，細(xì)細(xì)體會(huì)，這幅畫上面有沒有一種安靜美好的感覺呀？沉默了一會(huì)兒，孩子們說，他們已經(jīng)從這幅畫上找到了那種感覺。

　　對于這種年齡的孩子，只能提升到這樣的層次，不能講得太多。而且，對于那些畫家的生平故事，老師在充分把握“有趣”、“大事不變”這兩個(gè)原則的前提下，可以按照孩子年齡的不同講述有所不同，可以做一些小小的改編。這樣，通過長久的、日積月累的熏染，一旦到了一定的年齡，他們的

　　欣賞能力就會(huì)有本質(zhì)的提高。

    通過長久的、日積月累的熏染，一旦到了一定的年齡，他們的欣賞能力就會(huì)有本質(zhì)的提高。

　　凡·高的大樹

　　再后來，我們欣賞到凡·高的樹、風(fēng)景，還有他的向日葵。我問孩子：大家天天都能看見樹，那些樹也在扭動(dòng)，但是有沒有像凡·高的樹扭動(dòng)得這樣厲害？他們說沒有這樣厲害。我又問：為什么他畫的樹要這樣扭動(dòng)呢？他們說不知道。我說：那是因?yàn)榉病じ咴诳催@些樹的時(shí)候，他的情感被激蕩起來了。因?yàn)楸患な幤饋砹?，他心里也就有了歪歪扭扭的感覺。

　　于是，他把樹也畫成了這個(gè)樣子，像火焰一樣。后來呀，另外一個(gè)大畫家去看凡·高。他說：凡·高，看了你的畫，我的腸子都要扭到一起了。

　　孩子聽了哈哈大笑。

　　我說：今天，我們就按照凡·高畫的樣子，也來畫一幅大樹扭動(dòng)的風(fēng)景怎么樣？

　　結(jié)果，孩子全都把樹畫得歪歪扭扭的，再也不是簡筆畫上的蘑菇了。

　　過了一個(gè)星期，孩子又來上課，紛紛向我報(bào)告：老師，我發(fā)現(xiàn)大樹真像凡·高畫的那樣是扭動(dòng)著的……

　　因?yàn)楸患な幤饋砹?，他心里也就有了歪歪扭扭的感覺。于是，他把樹也畫成了這個(gè)樣子，像火焰一樣。