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我家小孩才4歲多，但極其好勝，完全輸不起?？赡軓男”容^聰穎，得到眾多的夸獎，所以一直非常自信甚至自負(fù)?，F(xiàn)在表現(xiàn)得更明顯，愛說“我是最聰明 的”，玩游戲輸了就會掉眼淚。甚至有一次和別的小朋友出去玩，他走路落在小朋友后面了，都不服氣，趕緊快步走到前面，說：“我一定要超過他！”
平常我們也經(jīng)常講一些龜兔賽跑之類的故事，想引導(dǎo)他輸了也沒關(guān)系，但道理似乎講不通。是否我們無意中加強(qiáng)了他的好勝心，比如愛跟他比賽、給他制 定一個打分表等。四五歲的小孩如此好勝，是否正常？家長該如何指導(dǎo) 呢？ ——北京 浩媽
孟遷答：
這本不是孩子的事，一個四歲的孩子，其價值觀是在判斷力未形成的狀況中被動吸收的。如果環(huán)境里的人(最重要的是撫養(yǎng)人)不追求占據(jù)優(yōu)越，不害怕 處于低下，把有時候比別人強(qiáng)有時候不如別人都看作普通，甚至沒有了比較心，只關(guān)注自己的需要，自然自在地生活，孩子斷然不會好勝輸不起。
好勝本質(zhì)上不是上進(jìn)，好勝是想贏不是想進(jìn)步，比如說下棋，找高手下棋會進(jìn)步，但可能很長時間都只能是輸，如果真的想進(jìn)步，不會在意輸贏，而是在 于自己的提高，好勝不是這樣，而是一輸就惱，即便輸?shù)煤堋坝⑿邸彼矏溃幢阙A得很“無聊”他也笑，他追求的不是成長而是優(yōu)越，他看重的不是內(nèi)心的滿足而 是外在的肯定。
父母通過覺察和學(xué)習(xí)成長為不依賴優(yōu)越，甘于普通，內(nèi)在自我充實的人，孩子就自然地不會再好勝怕輸，父母不覺察不成長而只是把孩子的好勝爬輸當(dāng)作一個行為或者觀念來變，不過是揚(yáng)湯止沸。你怎么能傳遞你不是、你不信的態(tài)度？
具體來講，我覺得以下幾點(diǎn)很重要：
其一 成長性而非結(jié)果性的引導(dǎo)孩子。
比如孩子玩游戲輸了，結(jié)果性的看法就是失敗，就是不如人，就是被淘汰，這是一個影響鏈。但用成長性的角度看就大不相同了，我們可以去，看孩子付 出了哪些努力，過程中有沒有自己的創(chuàng)意，是否認(rèn)真的遵守規(guī)則，從這次失敗中可以學(xué)到什么。前者讓人患得患失，好贏怕輸，后者讓人在每一個遭遇中進(jìn)步。
其二 杜絕定義性的評價孩子，而是看重孩子的內(nèi)在和資源。比如孩子跟著我們走了很多路，很累但不抱怨，定義性的評價如：孩子，你真棒！內(nèi)在性的欣賞如：沒想到 你能走么多路，你的堅持力很好呀。盡量不去說，你真好，你真棒，你真聰明這種對人整體性的評價，而是就事說事，同時盡量用清晰而不是模糊的語言，比如你很 聰明，什么叫聰明，聰明太模糊了，但是你如果說，你的觀察很細(xì)，你真能動腦筋，你還挺有創(chuàng)意的，就比聰明好一些。
本質(zhì)上來講，孩子的人是不能夠評價的，你可以評價他的能力他的表現(xiàn)他的任何一個具體方面，但是不能評價這個人，比如說，你這一刻說“你真棒”， 下一刻你說“你怎么這么不懂事”，孩子就矛盾了，就害怕了。但是如果你從來不評價這個人，而只是針對他的具體表現(xiàn)，即便你批評也不會傷害到孩子，比如孩子 很粗暴的推到一個小朋友，你可以說，孩子，我不喜歡你用這樣的方式對待別人。兩者的區(qū)別在于，如果你評定我整個人，我會沖突和挫敗，我沒有辦法不做自己； 如果是你評定我的具體行為，我不會害怕，因為我的行為我可以選擇。
其三 諸境平等。比如，在天橋上唱歌和春晚舞臺上唱歌在我們心里都覺得普通，一個人有能力有機(jī)會腰纏萬貫一個人沒有能力和機(jī)會過拮據(jù)的生活都很普通，一個人被多 數(shù)人認(rèn)可和一個人默默少聞都沒有什么特別，如果你能夠這樣，你就不會有那么多“好壞”標(biāo)準(zhǔn)，你也就不會去和人競爭，你也就不會惦記某種結(jié)果，也就不會給孩 子傳遞勝負(fù)的感情了。怎樣才能做到這一點(diǎn)，路線是：剔除那些日常環(huán)境中的功利價值觀，去體會生命的特別和平等，一個人的可貴不在于它比別人好，而在于他是 一個生命，尊重生命在不同境遇里的每一個展現(xiàn)，而不是無情的評判和對比，比如，你這算什么，人家誰誰誰才牛呢，你什么時候能像某某某一樣呀。當(dāng)然，這不容 易，就看你愿不愿意修煉了。
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