日前，在廣州市兒童醫(yī)院，記者采訪到了歐婉杏醫(yī)生，歐醫(yī)生在兒童心理、行為和發(fā)育等方面有豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)。

　　在采訪中，歐醫(yī)生向記者介紹了一個(gè)案例——

　　就讀中班的羊羊，在家里很調(diào)皮，在幼兒園卻很乖。由于爸爸媽媽工作忙，羊羊從小一直是爺爺奶奶帶。在幼兒園膽小，不欺負(fù)同學(xué)，不和老師頂嘴；但在家里，羊羊一生氣發(fā)火，竟然敢動(dòng)手打爺爺。

　　歐醫(yī)生在和羊羊的交流中了解到，羊羊在家里爺爺奶奶很寵愛他。平時(shí)羊羊在爸爸媽媽那兒得不到滿足的不合理要求，爺爺奶奶都會(huì)滿足他。爸爸媽媽對(duì)羊羊的要求稍嚴(yán)厲，爺爺奶奶就來幫忙，或不準(zhǔn)批評(píng)，或勸開爸爸媽媽，或?qū)⒀蜓驙孔?。但在學(xué)校里，老師要求嚴(yán)厲。

　　歐醫(yī)生指出，羊羊在家園不一致的行為是由孩子的心理特點(diǎn)所決定。孩子年幼，自控能力差，對(duì)家長(zhǎng)有強(qiáng)烈的依賴心理；幼兒園的集體生活，對(duì)孩子的行為有所制約，與家里的生活環(huán)境完全不一樣。孩子在家時(shí)，心理上產(chǎn)生放松的感覺，所以會(huì)家園不一致。

　　歐醫(yī)生建議：1。要正確地愛孩子。首先羊羊的家里的教育方式要一致。愛孩子，但是溺愛對(duì)于孩子來說不是一件好事，從小的嬌生慣養(yǎng)，是對(duì)孩子的未來不負(fù)責(zé)，愛要有尺度、要講科學(xué)，不要讓溺愛給孩子的未來帶上“愛”的枷鎖。

　　2。要保證家庭和幼兒園教育的一致性。家長(zhǎng)與幼兒園相互配合，密切聯(lián)系，是保證孩子教育一慣性的重要方法。家長(zhǎng)要了解幼兒園的作息制度和生活常規(guī)，孩子回到家以后，不能放縱，應(yīng)盡量按照幼兒園的紀(jì)律來約束孩子，持之以恒，形成合力，使孩子把老師、家長(zhǎng)的要求變?yōu)樽杂X的行動(dòng)，養(yǎng)成有秩序的生活習(xí)慣。

　　3。利用孩子的心理特點(diǎn)，請(qǐng)老師幫助教育。老師在孩子心目中是權(quán)威的象征，孩子期待著老師和伙伴的認(rèn)可。家長(zhǎng)可利用孩子的這種心理特點(diǎn)，把孩子在家中的表現(xiàn)客觀地反映給老師，如孩子在家表現(xiàn)不好，要求老師幫助教育；孩子有進(jìn)步時(shí)，則請(qǐng)老師及時(shí)鼓勵(lì)，在集體中給予表?yè)P(yáng)，使其充分體驗(yàn)到成功的喜悅，這樣有利于孩子養(yǎng)成在家里和幼兒園中一慣性的良好習(xí)慣和優(yōu)良品格。

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